郭春燕

仿擬，是一種修辭手法，就是摹仿已有的詞句，加以改造，造出一個(gè)新的詞句。由于仿與被仿者之間的反差很大，甚至將毫不相干的事物硬拉到一起，因而能產(chǎn)生幽默風(fēng)趣的表達(dá)效果，給讀者以很深的印象。仿擬一般有仿詞、仿句、仿文幾種。

1.仿詞。比照現(xiàn)成的詞語(yǔ)，臨時(shí)仿造出新詞語(yǔ)。如：

⑴有些天天喊“大眾化”的人……實(shí)在他的意思仍是“小眾化”。（毛澤東《反對(duì)黨八股》）“小眾化”仿“大眾化”，反義仿擬富有幽默、諷刺色彩。

⑵過(guò)去不識(shí)字的叫文盲；現(xiàn)在不懂科學(xué)技術(shù)的叫科盲。“科盲”仿“文盲”，語(yǔ)言新鮮風(fēng)趣。

⑶殊不知那一面，何嘗不“疾善如仇”呢？（魯迅《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》）“疾善如仇”是仿“疾惡如仇”。仿與被仿者之間的意義是相反（或相對(duì)）的。

⑷“趕快下班，請(qǐng)勿逗留”，被香港一美容院仿用作廣告詞：“趕快下斑，請(qǐng)勿痘留”?！跋掳摺狈隆跋掳唷?，“痘留”仿“逗留”。若以常規(guī)而論，這話可謂錯(cuò)矣，但“錯(cuò)”得巧妙，令人過(guò)目難忘，起到了事半功倍的宣傳效果。

2.仿句。仿照已有的句式、語(yǔ)氣、修辭等，創(chuàng)造新的結(jié)構(gòu)相同的句子或段落。如：

⑴正可謂“起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢，欣欣然其間者，老媽笑也！”小作者巧妙仿擬歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫“太守醉”的語(yǔ)句，新穎別致，妙趣橫生，寥寥幾筆就勾勒出一幅“家庭溫馨圖”。

⑵站在食堂里，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)兒失去信心。望著那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，喜得一經(jīng)典句：“錢本是無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜。”仿擬魯迅的句子，調(diào)侃味十足，讓人忍俊不禁，又感慨萬(wàn)千。

⑶調(diào)皮的小東說(shuō)：“是昨亦考，今亦考，明日復(fù)亦考，然則何時(shí)能樂(lè)耶？其必曰：考試自得其樂(lè)?！狈聰M范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的句子，風(fēng)趣詼諧。

3.仿文。依據(jù)原作的語(yǔ)言形式，改變?cè)鞯膬?nèi)容，重新謀篇立意,創(chuàng)作出體式不同、風(fēng)格迥異的新詩(shī)文。

仿文人都是仿擬古詩(shī)詞。如《傳球多助，獨(dú)貪寡助》：“速度不如技術(shù)，技術(shù)不如配合。一人防守，兩人助攻，飛身上籃而不進(jìn)，未飛身上籃，必有速度極快者矣，然而不進(jìn)者，是速度不如技術(shù)也。個(gè)非不高也，體非不壯也，前場(chǎng)非不空也，技術(shù)非不好也，被人蓋帽，是技術(shù)不如配合也。故曰，突破不以速度之快，上籃不逞技術(shù)之精，進(jìn)球不靠匹夫之勇。傳球多助，獨(dú)貪寡助。寡助之至，隊(duì)友惡之，多助之至，對(duì)方亂之。以對(duì)方之所亂攻隊(duì)友之所惡，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?！?/p>

仿《得道多助，失道寡助》，妙趣橫生，令人過(guò)目不忘。

又如：一學(xué)生的習(xí)作《感冒詩(shī)》：“近日感冒，多日未愈，痛苦至極，聯(lián)想卓文君思君之痛苦，心生感慨，遂改其詩(shī)。

一病之后，二孔堵塞，以為是三四天，又誰(shuí)知五六周，七門課程無(wú)心學(xué)，八孔豎笛無(wú)意奏，九連環(huán)從中折斷，十里庭院我眼望穿，百痛苦，千心煩，萬(wàn)般無(wú)奈去醫(yī)院。萬(wàn)語(yǔ)千言把己怨，百無(wú)聊賴，十倚闌干，九九重陽(yáng)看花殘，八月中秋月圓花好病纏俺，七月半燒香點(diǎn)燭拜祖罵蒼天，六月伏天知了聲聲嘶竭我更煩，五月天氣如孩兒臉變化多端，四月萬(wàn)物復(fù)蘇我獨(dú)眠，三月桃花又被風(fēng)吹散，病呀病，巴不得這輩子沒(méi)有第二回，一世永不與你再相見(jiàn)?！?/p>

再如，某班開(kāi)學(xué)時(shí)，師生團(tuán)結(jié)，班紀(jì)嚴(yán)明，成績(jī)優(yōu)異，后來(lái)放松了要求，這個(gè)班亂七八糟。一學(xué)生仿唐代崔護(hù)《題都城南莊》寫詩(shī)一首于此班教室門上：“去年今日此班中，老師學(xué)生同用功。老師不知何處去，學(xué)生日日醉春風(fēng)?！庇哪溨C，語(yǔ)含諷刺。

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