陳玲

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活具有重要的作用。因此，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)低年級學(xué)生的計(jì)算能力，是為了進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所打的基礎(chǔ)，也是樹立學(xué)生求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神的重要途徑。良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于活躍學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思想和邏輯能力。然而現(xiàn)階段，我國低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力普遍低下，教學(xué)活動(dòng)中存在的問題層出不窮，教學(xué)情景不容樂觀。如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)局面？筆者從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、重視錯(cuò)題分析等等幾個(gè)方面，簡略的分析了提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的幾點(diǎn)措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，我國偉大的教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”?？梢?，興趣對教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，對教學(xué)活動(dòng)的成敗具有不言而喻的重要作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做好課堂導(dǎo)入，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，相較于較為枯燥乏味、具有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性，在教學(xué)中，需要教師寓教于樂，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。比如說，教師可以結(jié)合小學(xué)生好奇、游戲和好強(qiáng)等等心理特征，充分利用游戲進(jìn)行加減乘除四則運(yùn)算的教學(xué)，采用小卡片的形式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，還可以使用筆算、視算、聽算等多種教學(xué)形式，開展計(jì)算比賽等小活動(dòng)，在提高學(xué)生計(jì)算的快速性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算教學(xué)的有效性。

二、熟練掌握計(jì)算運(yùn)用規(guī)則

學(xué)生正確的計(jì)算應(yīng)該建立在透徹的理解數(shù)學(xué)理論和法則上面，學(xué)生只有掌握牢固的法則，具備清晰的頭腦，才可以得出較為準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是入門教學(xué)，教學(xué)中的計(jì)算法則、運(yùn)用規(guī)則是進(jìn)一步混合計(jì)算、復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，強(qiáng)化小學(xué)生對加、減、乘、除運(yùn)算規(guī)則的理解和運(yùn)用，要求學(xué)生熟練的掌握如：“九九乘法表” “10以內(nèi)的加減法” “20以內(nèi)額加減法”等基礎(chǔ)運(yùn)用。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去掌握一些速算的方法，理解計(jì)算所應(yīng)依據(jù)的理論知識，要確保計(jì)算的正確性和計(jì)算的速度，這就需要學(xué)生講究相應(yīng)的記憶方法，在理解的基礎(chǔ)上記憶。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去不斷的總結(jié)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生記憶可行的口訣，幫助學(xué)生更快的掌握計(jì)算的方法，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三、多練多用，分步訓(xùn)練強(qiáng)化

在初中數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，只有學(xué)生熟練的進(jìn)行運(yùn)算，才可以提高他們計(jì)算的能力。并且學(xué)生運(yùn)算能力的提高具備階段性，教師要做好分步訓(xùn)練的強(qiáng)化，把計(jì)算的訓(xùn)練分成幾個(gè)階段，首先就是直接運(yùn)用法則，把學(xué)生熟練的掌握法則作為學(xué)習(xí)的目的，再者就是做好例題和習(xí)題的分析，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該插入較為復(fù)雜的混合運(yùn)算，這樣才可以促進(jìn)數(shù)值計(jì)算技能的提高。后一個(gè)階段，要加強(qiáng)概念運(yùn)算法則的綜合訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在運(yùn)算上面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算多樣化，使學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問題，通過多種方法來對題目進(jìn)行有效的計(jì)算，這樣不但有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，還可以從根本上提高學(xué)生的思維能力。

四、重視學(xué)習(xí)錯(cuò)題的分析

錯(cuò)題是解題過程中常見的現(xiàn)象，也是強(qiáng)化知識點(diǎn)，總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)技巧，提高學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性、激發(fā)邏輯活躍，形成數(shù)學(xué)反思意識的有效途徑和教學(xué)資源。在低年級學(xué)生的計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對待錯(cuò)題的態(tài)度，形成正確有效的方式方法，充分利用錯(cuò)題資源，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生由于缺少一定的解題經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算技巧，在學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)的遺忘較快，做事較為馬虎，沒有長久的耐心，在計(jì)算訓(xùn)練中，難免會出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問題。比如說，進(jìn)位加法為了進(jìn)位，連續(xù)退位的減法出現(xiàn)漏減錯(cuò)誤等等，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在作業(yè)、習(xí)題、試卷中常見的錯(cuò)題進(jìn)行整合，加大對錯(cuò)題的分析，健全學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在錯(cuò)題分析中，有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中存在的錯(cuò)誤，對錯(cuò)誤原因及其改正思路、方法進(jìn)行詳細(xì)的分析解答，避免學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)計(jì)算中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)防的成效。

五、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效保障，也是提高計(jì)算準(zhǔn)確性和快速性的基礎(chǔ)前提。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣可分為三個(gè)步驟進(jìn)行。第一，教師加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力，提高學(xué)生的讀題技巧，達(dá)到準(zhǔn)確理解題目的條件和要求，從題目中提取有效的數(shù)據(jù)。第二，教師要加強(qiáng)提高學(xué)生的書寫規(guī)范程度。學(xué)生在解答、書寫計(jì)算步驟時(shí)，往往條理不清晰、邏輯混亂。這種混亂的書寫答題，在學(xué)生考試時(shí)表現(xiàn)出的危害很大。有些學(xué)生知曉答題思路，并且能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出題目答案，但是由于書寫過于混亂、潦草，改卷教師在評分過程中不能夠明白學(xué)生的答題思維、解題步驟，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)較低、考試成績不理想等想象。第三，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)題目在解答時(shí)，第一遍的計(jì)算過程往往或多或少是會出現(xiàn)錯(cuò)漏的，這就需要細(xì)心的檢查、驗(yàn)算題目，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。

總之，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推廣和深入，對小學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算運(yùn)用提出了更高的要求。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，緊密結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，在熟練掌握計(jì)算規(guī)則的前提下，還應(yīng)當(dāng)分步強(qiáng)化訓(xùn)練，多練多用，正確做好錯(cuò)題的處理工作，形成良好的計(jì)算習(xí)慣，全面提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

【作者單位：慈溪市城區(qū)中心小學(xué) 浙江】