敖特根

一、把握授課節(jié)奏優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文教學(xué)實踐證明，小學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)的最佳時間是上課后的第5至第20分鐘，在這段最佳時間里，學(xué)生接受能力最快，記憶效果最好。教師可根據(jù)這一特點，合理使用課堂教學(xué)時間，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實效，以學(xué)生為主體，進行“傳道授業(yè)解惑”，語言文字的積累。如教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》中就抓住描寫白求恩大夫搶救傷員時的動作引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑問難，使學(xué)生感受到白求恩對工作精益求精，對同志無比熱情的光輝形象。練習(xí)鞏固是在老師傳授新知后，對學(xué)生所學(xué)知識掌握情況的一次集中反饋，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。恰當?shù)鼐毩?xí)，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，反饋消息。通過練習(xí)使學(xué)生鞏固了知識，學(xué)會積累運用，能力得到了提高，從而切實提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂練習(xí)設(shè)計中還可讓學(xué)生有比較充裕的時間，安靜地在課堂上完成作業(yè)，使學(xué)生減輕過重的課業(yè)負擔(dān)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種積累，而不是負擔(dān)。課堂學(xué)習(xí)是輕松愉快的，而不是枯燥乏味的。課堂小結(jié)是整堂課結(jié)構(gòu)不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，也是不可缺少的一部分。做好課堂小結(jié)，可以使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和鞏固，幫助小學(xué)生對知識的層次脈絡(luò)的把握，以達到最佳課堂教學(xué)效果。當然這一時間安排并不是絕對的，一成不變的，教師在教學(xué)中可根據(jù)不同情況，不同學(xué)生，做適當?shù)恼{(diào)整?？傊?，要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)，首要一點就是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，始終把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體。

二、重視興趣培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用，一廂情愿地把知識在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生，沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅(qū)使下成為發(fā)明家、科學(xué)家的。愛迪生小時侯，一次看見母雞在孵小雞，于是他也抱了個蛋蹲在草堆里，害得全家人到處找他。又一次他在火車上做實驗，差點燒了火車，結(jié)果被火車長打聾了一只耳朵。設(shè)想一下，假如他不是這樣從小興趣廣泛，也許永遠也成不了一個發(fā)明家，可見，興趣對一個人來說是多么的重要。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，在課前或課后用“一縱即收”的方式講一點，實在很有必要。同樣是教學(xué)《詠鵝》，由于學(xué)生在幼兒時就已對它爛熟于心了，因此第一次教學(xué)中一出示此詩，學(xué)生便興趣不足。第二次教學(xué)這首詩時，我借指導(dǎo)預(yù)習(xí)時指出：這首詩相傳是駱賓王七歲時應(yīng)客人之命所作。學(xué)生一聽，教室里頓時安個個眼睛睜大，興味十足。其次，努力挖掘教材中有趣的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣。當然語文教學(xué)中也有困難和乏味的東西，因此要把容易的和困難的、學(xué)生感興趣的與乏味的內(nèi)容結(jié)合起來，交替進行。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，幫助他們解決學(xué)習(xí)上困難，從而使其樂于主動地去探索語文中的有關(guān)問題。興趣依賴于成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，每次發(fā)言后的評價，每次上臺表演后的掌聲，每回考試后誠懇地祝賀，每位老師的贊揚，都是成功。因此要讓學(xué)生在課堂上享受成功的喜悅，以此來鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。尤其在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生搭建一個可以充分表現(xiàn)自我的舞臺。如講到《西門豹》一文時，可讓幾個學(xué)生上來演一演官紳向西門豹拱手求饒的情景。在這表演充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把文中生動的場面表現(xiàn)出來了。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，對學(xué)習(xí)的信心也更足了。

三、在朗誦課文過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力

朗讀在語文教學(xué)中有著特殊的重要意義，能幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的道德情操。如《珍貴的教科書》一文中學(xué)生了解了當時的時代背景，知道了教科書的珍貴之處，因此當朗讀到指導(dǎo)員臨犧牲前和我的一段對話時，學(xué)生激動之情油然而生。引導(dǎo)學(xué)生在提示語中尋找情感。文中的有些語句，特別是描寫人物語言的句子，語速稍快一些；記敘好人好事的可讀得歡快些，反映黑暗一面的則讀得稍慢、低沉些?？苹妙愇恼驴赡畹蒙钥煨５谒?，在對語言文字感悟的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動，理解其語言，進入其境界，體會其感情，然后在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣才會避免死記硬背，真正做到了有效積累，熟讀成誦。

四、在語文閱讀思考中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑心理

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的。有疑才能使學(xué)生進一步去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以激活學(xué)生的思維?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)實踐告訴我們，不會思考的人，是不會學(xué)習(xí)的。因此在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。對于質(zhì)疑可從以下幾方面入手：第一，對標題進行質(zhì)疑。俗話說，題目就是文章的眼睛。經(jīng)常推敲標題，有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。在閱讀教學(xué)中可要求學(xué)生對那些與中心緊密相關(guān)的詞句進行質(zhì)疑，以此幫助學(xué)生突破文章重點難點，把握中心，感悟教材。課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在，從矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題并加以質(zhì)疑，能更深入地理解課文。

結(jié)束語：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語文教學(xué)中必須重視的一個問題，廣大教師需在實踐中不斷探索、改進、提高。教學(xué)質(zhì)疑的方法應(yīng)該重視，只要教師有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，那么學(xué)生必能在質(zhì)疑中掌握知識，同時思維能力也得到了發(fā)展。才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個學(xué)生生命活力的地方，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

【作者單位： 呼和浩特市新城區(qū)小學(xué) 內(nèi)蒙古】