徐銀

兒童天性活潑、好奇，可塑性強(qiáng)，只有遵循他們的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用兒童喜歡的活潑多樣的教學(xué)手段方式，才能讓學(xué)生走進(jìn)英語。于是縱觀當(dāng)下眾多的小學(xué)英語教材如：《PEP小學(xué)英語》、《趣趣英語》、《牛津英語》、《劍橋英語》、《新標(biāo)準(zhǔn)英語》等，發(fā)現(xiàn)教材中都針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，編入了大量的英語歌曲。編者用心良苦，我們應(yīng)該好好地加以研究、分析，進(jìn)而更好地巧借這些音樂元素，促進(jìn)英語教學(xué)。

小學(xué)生對于英語歌曲這樣一種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)淡化了學(xué)習(xí)的概念，成為他們課間、課后的一種娛樂方式，特別是在英語課堂上，是他們學(xué)習(xí)疲勞時的一種提神劑。兒童對于英語歌曲有極大的興趣。他們樂于學(xué)，并能不失時機(jī)的秀一秀。那么，音樂究竟在小學(xué)英語教學(xué)中有什么樣的功效？以及我們該如何巧借這股東風(fēng)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)呢？

一、英語歌曲對于英語教學(xué)的促進(jìn)作用

音樂無國界，它以其優(yōu)美的旋律牢牢地吸引著每個人。英語歌曲就象鮮艷的花朵在英語課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。將音樂引入小學(xué)英語教學(xué)，必定能使它起到事半功倍的效果。

1.營造愉悅的教學(xué)氛圍。

良好的課堂氣氛是傳遞知識的無聲媒介，能使學(xué)生的智力活動處于最佳狀態(tài)，促進(jìn)師生的互動交流。熱身階段，讓學(xué)生唱一首歌謠，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入課堂中段，一方面，插入歌謠可幫助消除學(xué)生的疲勞； 另一方面，學(xué)生可在唱唱、跳跳這種無意識的狀態(tài)下記憶知識，運(yùn)用英語，保持了課堂教學(xué)氣氛的輕松愉快。在課堂結(jié)束階段，歌謠更可把課堂教學(xué)推向高潮。

2.提供愛說的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課余時間學(xué)生很少使用英語，更談不上用英語進(jìn)行交際，原因之一在于沒有說英語的環(huán)境。唱歌是一個較好的，可讓學(xué)生練習(xí)英語的形式。節(jié)奏感強(qiáng)，容易上口，每句都配有動作，可以根據(jù)歌謠的這一特點(diǎn)設(shè)置一些比賽規(guī)則，讓學(xué)生一邊唱一邊做動作，比一比誰的反應(yīng)快。也可以在大課間學(xué)生“跳皮筋”時說唱，使用頻率大大增加。歌謠可營造學(xué)生愛學(xué)愛說的學(xué)習(xí)情緒。

3.強(qiáng)化新知識的記憶。

在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)歌曲、歌謠不是目的，只是手段、方法和途徑，最終還是要達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。在語言教學(xué)中把一些教學(xué)內(nèi)容編成歌謠來學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對語言材料的記憶。在玩、唱中加快了學(xué)生記憶單詞和句型的速度，并降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，令學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得輕松，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.提高學(xué)生對語言的認(rèn)識。

經(jīng)常使用歌曲、歌謠輔助英語教學(xué)，可提高學(xué)生對聲音高、低、強(qiáng)、弱、長、短、快、慢的細(xì)微差別的辨別能力。通過反復(fù)詠唱英語歌曲、歌謠，幫助學(xué)生記住各類句子結(jié)構(gòu)，在無意中滲透語法教學(xué)，學(xué)生在其它語境中需要這些結(jié)構(gòu)時即可信手拈來。

5.感受音樂的節(jié)奏旋律。

歌曲、歌謠優(yōu)美的旋律，富有節(jié)奏的歌詞常常令學(xué)生受到美的熏陶，思想上受到教育。通過對歌曲的唱誦，學(xué)生可從中感受到旋律的優(yōu)美，思想的教育和藝術(shù)的享受。

二、運(yùn)用英語歌曲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

在欣賞歌曲和學(xué)習(xí)歌曲的過程中， 學(xué)生可以接受大量的信息輸入， 通過歌曲這個特有的載體學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生可以展開想象的翅膀， 盡情享受、隨意創(chuàng)造。那如何在英語課堂里開展歌曲的教學(xué)呢？結(jié)合平時教學(xué)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)想法：

1.歌曲運(yùn)用于單詞，短語教學(xué)。

歌曲與表演結(jié)合，化抽象為具體。小學(xué)階段的學(xué)生愛說、愛動、愛表現(xiàn)自己，記憶力好， 形象思維好。因此，在歌曲教學(xué)時，唱歌與表演結(jié)合，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣， 同時也幫助他們理解大意。

2.歌曲教學(xué)應(yīng)用于句型教學(xué)。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)，一直是小學(xué)英語教學(xué)的一個難點(diǎn)。如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)， 靈活地掌握句子呢？ 利用歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了句子的表達(dá)。

3.歌曲教學(xué)運(yùn)用于對話教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言習(xí)慣， 在小學(xué)英語課堂里， 為避免單調(diào)、機(jī)械、千篇一律的操練給兒童帶來的疲勞感， 操練形式的設(shè)計(jì)應(yīng)注意符合兒童的興趣特點(diǎn)， 以引起學(xué)生的興奮、好奇為最佳。

4.歌曲教學(xué)運(yùn)用于語音教學(xué)。

許多人學(xué)習(xí)外語最頭疼的是發(fā)音不準(zhǔn)， 教師為了糾正學(xué)生的英語發(fā)音錯誤， 反復(fù)朗讀更正， 耗費(fèi)了大量的時間和精力， 我覺得學(xué)唱英語歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。

5.英語歌曲運(yùn)用于拓展教學(xué)。

《國家英語課程課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生把新舊知識融會貫通，創(chuàng)造性地使用已學(xué)語言，從而達(dá)到綜合運(yùn)用英語的目的，就需要我們教師在教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。聽歌、唱歌、讀歌、演歌的過程， 可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。輕松、自由的氣氛使學(xué)生清除了緊張，讓學(xué)生在歌中學(xué)到知識，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的與課文相關(guān)的歌曲資源，同時，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源不但可以為學(xué)生提供課本需要掌握的知識，還可以為學(xué)生提供大量的與課文相關(guān)的歌曲資源，實(shí)現(xiàn)課外知識延伸。

音樂的感染力是無窮無盡的，它對學(xué)生的成長和發(fā)展所起的作用是其他知識所不能替代的，當(dāng)我們的老師將音樂的美恰到好處地運(yùn)用到教學(xué)中去，達(dá)到的效果會非常好，產(chǎn)生的作用會很持久。在英文歌曲教學(xué)中，為加強(qiáng)藝術(shù)感染力，應(yīng)該采用質(zhì)量好的音響設(shè)備，使歌曲的藝術(shù)性和運(yùn)用的藝術(shù)性完美地結(jié)合。在這種藝術(shù)氛圍中，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象會更深。

總之，英語歌曲的教學(xué)一定要靈活、有趣，要充分發(fā)揮英文歌曲的作用，把英文歌曲更好地用于小學(xué)英語教學(xué)中，用英文歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在歡快的氣氛中掌握知識，促進(jìn)對重難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。音樂是無國界的，它能激發(fā)人們無限的潛能，英語又被稱為是“通向世界的橋梁”。只要兩者有機(jī)結(jié)合起來，就能使小學(xué)英語的教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生們就可以在英語的世界里快樂地馳騁！

【作者單位：灌南縣六塘小學(xué) 江蘇】