陳旭斌

由于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)方面有著深刻的影響和手段。信息技術(shù)通過(guò)信息傳播等方法已經(jīng)起了重大改變。在廣泛應(yīng)用下的現(xiàn)代化信息技術(shù)，帶給人們極大的方便和樂(lè)趣?？赡芫拖衿渌虒W(xué)技術(shù)一樣，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中是由學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式所驅(qū)動(dòng)的。信息技術(shù)在每一項(xiàng)重大改革，則會(huì)刺激教育系統(tǒng)使其產(chǎn)生新的應(yīng)用需求并反作用于學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

一、信息技術(shù)的發(fā)展史

1.20世紀(jì)50年代末至90年代初計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。1950，年美國(guó)麻省理工學(xué)院利用計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)飛行模擬器來(lái)訓(xùn)練飛行員是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的最早應(yīng)用。20世紀(jì)70年代后期，利用大型機(jī)和小型機(jī)開發(fā)的計(jì)算機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)行政管理系統(tǒng)陸續(xù)進(jìn)入中小學(xué)。這一時(shí)期人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的態(tài)度開始從狂熱回歸到現(xiàn)實(shí)，反而開始追求易學(xué)、易用、實(shí)用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。

2.微機(jī)進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)以及教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的推動(dòng)。20世紀(jì)80年代初，美國(guó)的明尼蘇達(dá)教育計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)盟得到自然科學(xué)基金的資助，開始大量生產(chǎn)和提供課件，其他教育軟件公司也相繼出現(xiàn)，出現(xiàn)了教育軟件出版的高潮。

20世紀(jì)80-90年代的整合學(xué)習(xí)系統(tǒng)。20世紀(jì)80-90年代，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到在提供計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面，聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)比單機(jī)效益更高。教育技術(shù)廠商開始研制聯(lián)網(wǎng)的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，統(tǒng)稱為“整合學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。

3.因特網(wǎng)時(shí)期的信息技術(shù)應(yīng)用。教育界也很快認(rèn)識(shí)到因特網(wǎng)的教學(xué)潛力：支持方便快捷的信息檢索；實(shí)現(xiàn)用戶與計(jì)算機(jī)之間極強(qiáng)的交互功能；支持教師與學(xué)習(xí)者之間、異地的學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與專家之間相對(duì)跨越時(shí)空限制的交流互通活動(dòng)；提供日益豐富、真實(shí)的在線模擬和在線實(shí)驗(yàn)功能；支持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時(shí)、隨地的訪問(wèn)等等。因特網(wǎng)已經(jīng)逐步進(jìn)入中小學(xué)校園、實(shí)驗(yàn)室，甚至教室，并逐步滲透到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最為廣泛的、最有效率信息技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用可大致分為兩方面：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在輔助教學(xué)中的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在輔助教學(xué)中的應(yīng)用，包括網(wǎng)上選課，網(wǎng)上評(píng)教，網(wǎng)上信息發(fā)布，校內(nèi)網(wǎng)提供教學(xué)輔助資源及豐富學(xué)生課余生活的資源等等。過(guò)去，學(xué)生選課評(píng)教只能通過(guò)傳統(tǒng)信息工具——紙和筆進(jìn)行，而獲取信息則只能通過(guò)老師或?qū)W生們之間口頭傳遞，需要下載老師課件或其他學(xué)習(xí)資料更是相當(dāng)?shù)穆闊?，只能通過(guò)直接找老師下載和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載?，F(xiàn)在，許多學(xué)校建立了自己的局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生可已通過(guò)局域網(wǎng)完成以上工作。同樣，遠(yuǎn)程教學(xué)還可以節(jié)省大量的資源和費(fèi)用，因?yàn)橐粋€(gè)老師可以同時(shí)給上千人授課，而一個(gè)好的課程可以在長(zhǎng)達(dá)數(shù)周、數(shù)月內(nèi)，在不同的地區(qū)使用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)。 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)呈現(xiàn)以下明顯的發(fā)展趨勢(shì)：

1.各種信息技術(shù)和數(shù)字化的綜合運(yùn)用：借助信息技術(shù)強(qiáng)大的集成功，教師和學(xué)習(xí)者可以綜合運(yùn)用文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等各種媒體形式的教學(xué)資源來(lái)開展教學(xué)，甚至可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能代理來(lái)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)。由于利用因特網(wǎng)獲取資源變得越來(lái)越方便，可資利用的學(xué)習(xí)資源日益豐富，逐漸形成了以學(xué)習(xí)者為主心，讓學(xué)習(xí)者綜合利用因特網(wǎng)的資源開展自主學(xué)習(xí)和探究的各種學(xué)習(xí)方式。

2.信息技術(shù)與教學(xué)法的整合成為發(fā)展趨勢(shì)：因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)一方面使業(yè)已存在但在傳統(tǒng)條件下難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)理想成為現(xiàn)實(shí)，例如，以學(xué)習(xí)者為主體的自主助發(fā)現(xiàn)和合作探究等學(xué)習(xí)方式，在建模工具、（在線）模擬實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代通信技術(shù)和數(shù)字化資源的支持下都已經(jīng)成為可能；另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的與建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論的結(jié)合還誕生了很多新的學(xué)習(xí)方式（如WebQuest、遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)等），信息技術(shù)與教學(xué)法的整合已經(jīng)成為信息技術(shù)整合的重要特征。

3.原有的教學(xué)界限逐漸被打破，泛在化的學(xué)習(xí)成為可能：因特網(wǎng)等現(xiàn)代通信技術(shù)信息技術(shù)一方面使教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)一步擺脫書本和教室的局限，借助可以聯(lián)網(wǎng)（甚至可以連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)）的筆記本、各種便攜式掌上（palm-top）電腦，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)（例如周末和假期）、隨地（在能夠連接因特網(wǎng)的世界上任何角落）、隨需地（on-demand）訪問(wèn)在線課程和教學(xué)資源，可以隨時(shí)與同學(xué)、教師和在線專家交流、討論和開展合作式的項(xiàng)目研究（project work），泛在化（ubiquitous）的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之外的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，也成為構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系不可或缺的學(xué)習(xí)提供方式。

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)歷了微機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用和因特網(wǎng)的應(yīng)用作為兩個(gè)階段?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用分多媒體技術(shù)的應(yīng)用和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用兩方面。以后，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用必將朝著各種信息技術(shù)和數(shù)字化綜合運(yùn)用，信息技術(shù)與教學(xué)法的整合，原有的教學(xué)界限逐漸被打破，泛在化的學(xué)習(xí)成為可能三個(gè)方面發(fā)展。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，將積極推動(dòng)現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展，必能豐富教師教學(xué)手段的多樣化，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)也將起到積極作用。反過(guò)來(lái)，信息技術(shù)在教學(xué)的大量運(yùn)用，也將促進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)向教育投入更多的力量，豐富教育軟件產(chǎn)品，會(huì)產(chǎn)生大量廣大教育工作者所期望的教育軟件精品，師生也將更加直接感受到現(xiàn)代信息技術(shù)給我們帶來(lái)的好處。

【作者單位：金壇市青少年體校 江蘇】