朱喜艷

西方發(fā)達國家，班額數(shù)的定額得到國家教育法規(guī)的保障，一般都在30人以下。隨著各國家經(jīng)濟的發(fā)展，班額數(shù)的進一步下降，已是不爭的趨勢。以美國為例，聯(lián)邦政府在1998年就已經(jīng)提出要進一步縮減班級人數(shù)，其中小學1-3年級的班級定額為每班18人。此類現(xiàn)象一般稱之為編小班級規(guī)模，達成“較小班額”，既國內(nèi)統(tǒng)稱的“小班”。較低的班額數(shù)為以教學目標取向、整合現(xiàn)代先進教學思想和策略提供了有利的教學環(huán)境。小班化教學能夠滿足素質(zhì)教育高標準的教學質(zhì)量要求，對學生綜合素質(zhì)的提升具有積極的作用，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、發(fā)揚學生個性和提高學生實踐能力等方面也具有一定優(yōu)越性。

一、小班化教學要重視興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，這是科學家愛因斯坦的一句名言，就是說如果一個人對某事物產(chǎn)生興趣，那么就會積極主動地去探索、追求。我國古代最偉大的教育家孔子也有這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這充分說明了興趣在個人學習中的重要性。興趣是人們具有探求某事物或從事某項活動的強烈傾向，表現(xiàn)為人們對該事物或活動的偏好性選擇和積極的情緒反映，對學生的學習活動具有極其重要的意義。小學生剛進入學校大門，對學習的重要性認識不足，其學習的最原始的動機就只能是學習興趣，因此，學習興趣的培養(yǎng)對提升學生學習效果至關重要。當學生對某一學科或某個老師產(chǎn)生興趣時，就會將注意力集中到對該課程的聽講中，課堂學習效率有效提高，在課下也會積極主動地通過各種途徑去探索、認識這方面的知識。在小班語文教學中，教師應認識到這一點，要對學生感興趣的主題進行操作，通過話題引導吸引學生的注意力，這樣學生就會自覺的投入到教學活動中，認真聽講，并能積極發(fā)表自己的看法?？傊?，學習興趣濃厚的學生才能積極主動地探求知識，并進行創(chuàng)造性的思維，努力改善學習方法，提高學習效率。

二、小班化教學要營造良好的學習、生活環(huán)境

在小班化教學中，不僅要重視影響學生學習的主觀因素——興趣，還要關注影響學生學習的客觀因素——學習環(huán)境、生活環(huán)境。良好的學習、生活環(huán)境能夠有效提高學生的學習效率，小班化教學為教師改善學生學習環(huán)境提供了有利條件。當然，為營造一個良好的學習、生活環(huán)境必然要花費教師的精力和時間，但是與對學生學習所起到的積極作用相比，還是值得的。

三、小班化教學要富有特色

隨著社會的不斷發(fā)展，時代對人才提出了更高的要求，學校作為培養(yǎng)人才的重要搖籃也必須與時俱進。小班化教學作為現(xiàn)代化教育和高素質(zhì)教育的必然趨勢，對于精英化人才的培養(yǎng)極其重要?，F(xiàn)代化的教育理念要求小班化教學在傳授學生理論知識的基礎上，重視學生自主學習能力、合作能力、探究能力的培養(yǎng)，促進學生個性的發(fā)展。在小班化語文教學中，探究教學、分組教學、參與教學、分層教學、合作教學等都是很好的教學策略，教師可根據(jù)本班的實際情況合理選擇教學策略，或?qū)虒W策略進行細節(jié)方面的調(diào)整以使之更適合本班的教學。當然，教師也可以根據(jù)教學經(jīng)驗和學生的具體情況并綜合以上各教學策略的優(yōu)點創(chuàng)設出具有班級特色的教學策略。例如，分層教學注重學生之間原有知識水平和認知能力的差異，教師對不同層次的學生設置不同的學習目標，因材施教，以提高學生學習的積極性，使每位學生都能學有所得。合作教學則注重學生合作能力的培養(yǎng)，小班教學更有利于教師對學生進行合理分組，最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，學生在小組討論中不僅鞏固了理論知識，互動能力以及合作意識也得到了增強。在此我們可以將分層教學和合作教學結(jié)合起來，小班化教學使教師能夠更準確的認識到每位同學的知識水平、能力、偏好等情況，在課堂上進行小組合作學習時，教師可根據(jù)學生的個體差異進行合理分組，使得每個小組的綜合水平相差不多，更有利于小組合作學習，在師生互動中，教師應格外關注各小組中表現(xiàn)不佳的成員，多予以指導，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解。以現(xiàn)代化的科學教學策略為基礎，結(jié)合班級實際情況，創(chuàng)設出特色的教學方法，能夠提高小班化語文教學效果。

四、小班化教學還要調(diào)動家長的作用

家長是孩子最好的榜樣。在孩子的教育方面，教師起著至關重要的作用，但是家長的影響同樣不容忽視。教師應該經(jīng)常與學生家長進行溝通交流，通過開家長會、到學生家訪談等方式，可以使教師對學生有更深的了解，有助于教師更有針對性的為學生制定學習方法、解決學生困難。而且，通過良好的溝通，可以使教學工作得到家長更多的支持，有利于教學活動的順利開展。

總之，在小班化教育教學中，采用新型的有效的教學策略，就可以達到培養(yǎng)不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力的目的，并能夠開放學生的創(chuàng)新思維、提高學生的創(chuàng)新能力，最終使每位學生都實現(xiàn)全面而富有個性的發(fā)展。

【作者單位：華亭縣神峪學區(qū)王家寺小學 甘肅】