莫麗娜

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，全球化進(jìn)程的逐步深入，英語作為通用語言越來越受到人們的重視。對于小學(xué)生來講，他們還沒有形成正確的人生觀及價(jià)值觀，作為小學(xué)英語老師，有責(zé)任也有義務(wù)在進(jìn)行課程講解期間培養(yǎng)學(xué)生們的品德素養(yǎng)，利用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)性，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。以下簡要針對小學(xué)英語德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、組織課前交際活動，滲透思想道德教育

對于小學(xué)英語課程來講，其實(shí)學(xué)習(xí)英語的起步階段，包含的內(nèi)容較為簡單，很多內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)密切，所以，教職人員在進(jìn)行課程講解期間，應(yīng)找準(zhǔn)德育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進(jìn)而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。

在課程講解期間，通過教學(xué)期間發(fā)生的事情，衍生自然情境。例如：當(dāng)學(xué)生上學(xué)遲到后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敘述英語：“Im sorry ，Im late. Because……”假如教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，就可以關(guān)切的利用英語詢問：“Whats the matter with you ，child？”。如果當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，看漫畫書時(shí)，教師就可以利用英語詢問：“Could you lend me your book？”對于小學(xué)生來講，他們的注意力較為分散，如果教師對其進(jìn)行嚴(yán)厲的職責(zé)或者約束，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。這時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會尊重，擁有一個(gè)包容的心引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，并教育學(xué)生尊重他人的美德。另外，教師還需要為學(xué)生精心設(shè)定情境，讓學(xué)生互相進(jìn)行交流，為學(xué)生以后的成長及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，激發(fā)積極情感

在教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)好似一部電影的優(yōu)美篇章，假如安排及設(shè)定內(nèi)容具有藝術(shù)性，就可以吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。所以，教師人員應(yīng)充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致設(shè)定。例如：教師在講解“My friends”課程時(shí)，文章主要介紹了幾名來自不同國家的朋友，教師就可以利用多媒體技術(shù)，放映一些關(guān)于文章朋友的國家圖片、短片，吸引學(xué)生的目光，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)：“同學(xué)們愿意與他們成為朋友嗎？愿意了解他們國家的風(fēng)土人情嗎？下面讓我們共同學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。”這樣，利用新奇的事物激發(fā)學(xué)生們的好奇心與求知欲，可以幫助學(xué)生更加深入的掌握英語知識，并且樹立學(xué)好英語知識的觀念，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

（一）利用情境模擬的方法進(jìn)行德育英語教學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，教師利用情境模擬的方法可以為學(xué)生提供展示自我的舞臺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在講解“Meet my family”課程時(shí)，就可以選定一些同學(xué)進(jìn)行表演，讓學(xué)生練習(xí)“How do you do”、“Nice to meet you”等英語對話，幫助學(xué)生深入記憶知識點(diǎn)。再例如：教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)購買東西的場景，互相通過禮貌的英語交談進(jìn)行買賣，從而練習(xí)“May I help you？”等對話。亦或是教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)看病的場景，表演醫(yī)生的學(xué)生認(rèn)真詢問、檢查，表演病人的學(xué)生進(jìn)行配合，進(jìn)而使學(xué)生在提高自身英語水平的同時(shí)，明白人與人之間的關(guān)心，并樹立學(xué)生關(guān)愛他人的意識，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）利用游戲的方法進(jìn)行德育英語教學(xué)

在英語知識學(xué)習(xí)期間，記憶單詞是一個(gè)較為痛苦的事情，很多學(xué)生就因?yàn)楸痴b單詞過于枯燥、乏味而喪失了學(xué)習(xí)英語的熱情。而利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會英語單詞，掌握英語知識點(diǎn)。例如：教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)定一個(gè)單詞競賽的游戲，給定一些單詞的字母，讓學(xué)生進(jìn)行組合，并讀出讀音，解釋含義。將游戲比賽與單詞背誦結(jié)合起來可以更高質(zhì)量的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在游戲過程中，教師將學(xué)生劃分成若干小組，互相配合進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過競賽的刺激，學(xué)生的好勝心被良好的帶動起來，從而更積極、主動的背誦單詞。利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)活動不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以縮短學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的思想，為學(xué)生以后的成長及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行德育英語教學(xué)

對于英語科目來講，其作為一種語言，需要有一定的語言環(huán)境，并且不斷進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)使用。常言道：滴水穿石，非一日之功。而想要使小學(xué)階段的學(xué)生明白這一道理，十分困難。那么，就需要通過實(shí)踐操作進(jìn)行教育。因此，在進(jìn)行課程講解期間，不管是英語的聽、讀、練等，都需要針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的內(nèi)容，開展分層教學(xué)，從而使學(xué)生收獲成就感，共同進(jìn)步。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)期間，如果是成績較好的學(xué)生，可以直接讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，而如果是成績一般的學(xué)生，就需要教師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)與啟發(fā)，給予學(xué)生更多的幫助。需要注意的是，練習(xí)不可以拖欠，假如將全部的問題匯集到一起，不僅無法全面發(fā)揮練習(xí)的作用，同時(shí)還會增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同樣，背誦單詞也需要日積月累，不可以偷懶耽擱，教師可以采取定期抽檢的方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單詞背誦。教師在英語教學(xué)期間不應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的成績統(tǒng)一，而需要為學(xué)生創(chuàng)建更多收獲成功的機(jī)會，讓學(xué)生事先制定相應(yīng)目標(biāo)，當(dāng)完成目標(biāo)后給予學(xué)生一定的肯定與獎勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極努力、合作奮進(jìn)的德育素養(yǎng)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教職人員的教學(xué)觀念及教學(xué)方法也需要相應(yīng)變化。作為小學(xué)英語課程教學(xué)的老師，就需要不斷提高自身才能，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。因此，對小學(xué)英語課堂德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入思考的事情。

【作者單位：昆山市巴城中心小學(xué) 江蘇】