張英

摘 要： 現(xiàn)代教育要求班主任轉(zhuǎn)變班級管理理念，注重從培養(yǎng)學生個性出發(fā)，信任學生，讓學生參與班級事務管理，并為學生提供創(chuàng)新實踐的舞臺。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 班級管理 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的動力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。因此新時期的班主任不僅要管理好班級的各項事務，還要不斷更新班級管理理念，善于在班級管理中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我在多年的班級管理工作中注重對學生的創(chuàng)新教育，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都有了一定的提高，現(xiàn)結(jié)合實際談談自己的做法和看法。

一、轉(zhuǎn)變班級管理理念，營造良好的集體氛圍

有人認為創(chuàng)新是課堂教學中學生的能動性表現(xiàn)，與班級管理沒有多大的關(guān)系。其實在班級管理中班主任同樣要轉(zhuǎn)變管理理念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代教育突出學生的主體地位和學生在班級中的主導作用，讓學生參與班級管理，為班級管理建言獻策，從而使他們感受到自己是班級中不可缺少的一名成員。同時，班主任要具有民主平等的作風，以寬容友善的心態(tài)對待每一位學生，讓學生的身心得到自由的發(fā)展。在班級管理中，班主任與學生間建立相互信任、相互尊重的關(guān)系，營造健康良好的集體氛圍，保護學生的求知欲，真正使他們感受到自己是班集體的主人。

二、選擇班干部時要注重學生的個性

得力的班干部是班主任的左臂右膀，能幫助班主任完成很多任務，能使班主任少操許多心。因此，班主任接新班后要觀察和了解每一位學生，抓住每個學生的特點和個體差異，最大限度地發(fā)揮每個學生的特長。班干部由學生自薦或集體民主選舉產(chǎn)生，讓他們充分展示自己的才能，尤其是那些有主見、有創(chuàng)造力但也有明顯缺點的學生，更應該放手讓他們參與班級管理，使其在工作中充分發(fā)揮潛能，同時克服自身缺點。在班級管理工作中，班干部是班主任的助手，對班上的事情，班主任不應包辦代替，而應充當班干部的參謀，適當給出一些指導性意見或建議。每學期，定期評選優(yōu)秀班干部并推薦給學校，給予適當表彰鼓勵，提高他們的管理積極性。

在放手讓學生管理的同時，班主任要防止學生的一些偏激思想和做法，如有些班干部“徇私情”、“走后門”等。對此要設(shè)立監(jiān)督崗，要求其他學生嚴格監(jiān)視班干部行為，如發(fā)現(xiàn)管理不當，匯報班主任，班主任及時引導教育。

三、充分信任學生，盡量讓他們自己管自己

現(xiàn)在的學生見多識廣，思維活躍，逆反心理強，老師對他們單純采用批評或說教方式，不但起不到教育作用反而會招致學生的反感。因此，班主任應當結(jié)合青少年學生的心理、個性特點，采用切實可行的教育方法，以學生為本，充分信任學生，運用鼓勵和獎賞的方法，盡量少運用懲罰的手段。對于學生提出的建議和要求，班主任要用贊賞的語氣肯定他們的創(chuàng)造性表現(xiàn)，即使他們的建議中有不妥的地方，也要用旁敲側(cè)擊的方法提高他們的認識，絕不能呵斥或完全否定，從而既開闊學生的視野，豐富學生的學習生活，又鍛煉學生的能力，調(diào)動學生的積極性，達到學生管理自己的目的，加深師生間的情誼與聯(lián)系。在平時，我讓每位學生輪流當衛(wèi)生班長，衛(wèi)生班長根據(jù)班級的衛(wèi)生制度嚴格要求自己，督促檢查全班的衛(wèi)生，遇到問題及時向我匯報，這樣做不僅激發(fā)了學生的民主參與意識，提高了學生遵紀守規(guī)的自覺性，更重要的是為發(fā)展學生的個性特長創(chuàng)造了條件，使每個學生都得到了充分發(fā)揮才智的機會。

四、為學生提供創(chuàng)新實踐的機會

實踐活動是展示創(chuàng)新能力的平臺。參加各項實踐活動能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如學校要開展各種文體比賽，我讓文藝委員和班干部商量確定節(jié)目、參加人員、編排、任務布置及排練等。我只給出簡單的建議或主題要求，讓學生在班干部的組織下發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢踴躍參與并取得令人滿意的效果。這樣的活動不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且使班級工作有了很大改觀。

五、及時肯定學生的實踐成績，增強學生創(chuàng)新的信心

每個學生都喜歡班主任的表揚，需要老師給他們關(guān)懷、鼓勵，班主任的一舉一動決定了學生的創(chuàng)新熱情。如果學生在參與班級管理中遇到挫折、困難，班主任不及時給予幫助和鼓勵，那么就會影響學生的發(fā)展。因此，我們要在學生的創(chuàng)新能力剛剛顯露時給他們希望和信心，在他們受到挫折和失敗時給予幫助和引導，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。

在日常教育中，我嘗試讓學生管理班級、制定班級制度和獎罰等各項措施，親自動手美化教室環(huán)境。在班會課上討論班級管理中的事務和存在的問題，學生紛紛發(fā)表各自的意見和看法，自主創(chuàng)新意識有所增強。同時，他們在自我管理的過程中學會尊重別人，生生之間更團結(jié)互助，參與班級活動的積極性明顯提高。

現(xiàn)代教育的真正目的是將學生從傳統(tǒng)教育的束縛中解脫出來，發(fā)展自己的個性。新時期的班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，在教育實踐中不斷探索，不斷提高自己的班級管理能力和水平，使學生的個性真正得到發(fā)揮和展示，從而適應時代發(fā)展的要求。教育之路是探索管理之路，相信只要我們認真探索，認真總結(jié)，認真反思，就一定能在班級管理中最大限度地發(fā)揮學生之長，變班級管理為不管，解放自己，發(fā)展學生能力。