王偉

摘 要： 英語(yǔ)是中學(xué)生素質(zhì)教育中的一個(gè)重要科目，隨著各個(gè)國(guó)家的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)不只是作為一個(gè)考試科目，在教育教學(xué)中，更應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。這就要求教師合理制定教學(xué)目標(biāo)，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)方法 基本項(xiàng) 課堂活動(dòng) 關(guān)鍵詞 閱讀量

構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是要求教師設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課下來(lái)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到什么程度，這就要求教師了解、熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，通過(guò)分層次教學(xué)、分步驟教學(xué)，真正使教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

一、課堂教學(xué)堅(jiān)持“聽(tīng)、說(shuō)、讀﹑寫(xiě)”

在任何語(yǔ)言中，聽(tīng)都是首位的。聽(tīng)是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入，才能有相應(yīng)的信息的輸出。教師的任務(wù)就是要通過(guò)大量的語(yǔ)言信息輸入，使之成為學(xué)生的一種能力。在課堂教學(xué)中，注重每單元的聽(tīng)力部分，讓學(xué)生做好聽(tīng)力習(xí)題前的準(zhǔn)備，認(rèn)真審題，瀏覽題型。例如聽(tīng)力中的根據(jù)句子選出最佳答語(yǔ)，聽(tīng)前可讓學(xué)生通過(guò)先看全面的答語(yǔ)，自己猜測(cè)問(wèn)題是什么。再如聽(tīng)力中的短文題，可以讓學(xué)生先看卷面上的問(wèn)題，注意疑問(wèn)詞。這樣可在聽(tīng)力材料播放中迅速、準(zhǔn)確地找出信息點(diǎn)。每節(jié)課聽(tīng)力練習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生立即轉(zhuǎn)述聽(tīng)力內(nèi)容，達(dá)到說(shuō)的目的，提高學(xué)生的概括能力。課后還可以讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師要在課堂上努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量多地用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)自然就跟上了。課上給學(xué)生3到5分鐘大聲朗讀的時(shí)間，既可以提高學(xué)生的注意力，又可以讓困乏的學(xué)生提起精神，如有需要，讀后教師可糾正學(xué)生單詞的讀音、長(zhǎng)句子的斷句位置，從而提高學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生認(rèn)真完成每單元后的寫(xiě)作練習(xí)，教師可根據(jù)內(nèi)容再給定寫(xiě)作題目。例如第一次作文讓學(xué)生以第一人稱書(shū)寫(xiě)，第二次改用第二人稱書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生認(rèn)真檢查語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)從兩次作文中體會(huì)到人稱的變化，并注意動(dòng)詞第三人稱的變化，達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的，使知識(shí)真正成為學(xué)生自己的知識(shí)。

二、組織好課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的目的不只是考試成績(jī)優(yōu)秀，其最直接的目的是能學(xué)有所用，為交際打基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為世界官方語(yǔ)言之一，能夠輕松、流利地用英語(yǔ)同國(guó)際友人交流才是最終目的。用英語(yǔ)交流信息、交流思想，無(wú)論是口頭交流，還是書(shū)面交流，都要達(dá)到用詞準(zhǔn)確的要求?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，更關(guān)鍵的是要教會(huì)他們?nèi)绾问褂糜⒄Z(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

1.教師可針對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題。例如教學(xué)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3“How do you get to school？”，以這一單元的標(biāo)題作為問(wèn)題，分別提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生以真實(shí)情況回答如何去學(xué)校，通過(guò)學(xué)生的答語(yǔ)，了解學(xué)生對(duì)交通方式的表達(dá)，注意學(xué)生take和by的用法，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的反饋。

2.組織對(duì)話教學(xué)活動(dòng)，給定對(duì)話話題。對(duì)話練習(xí)一般由兩人操練或多人進(jìn)行操練，在學(xué)生掌握課本句型后，讓學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮，根據(jù)實(shí)際情況有創(chuàng)造性地表演，也可讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，真正體現(xiàn)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)的交流功能。

3.以豐富的活動(dòng)帶動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂充分活起來(lái)。現(xiàn)在的中學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力、表現(xiàn)欲，愿意展現(xiàn)自己的才華，只要教師抓住這一特點(diǎn)，認(rèn)真組織好課堂活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐步提高。

三、教學(xué)中注重提示學(xué)生找出關(guān)鍵詞

在英語(yǔ)筆試的測(cè)試中，高分的取得除了是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，還有就是應(yīng)試技巧的掌握，其中一項(xiàng)很適用的方法就是找出關(guān)鍵詞。例如下面一句話：He ？搖？搖 ？搖？搖（like） playing soccer.其關(guān)鍵詞為主語(yǔ)He，第三人稱，那么其謂語(yǔ)動(dòng)詞就要用第三人稱單數(shù)形式“l(fā)ikes”。再如：The children ？搖 ？搖？搖？搖（swim） now.此句中的第一關(guān)鍵詞為時(shí)間狀語(yǔ)now，提示學(xué)生要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述，be swimming，第二關(guān)鍵詞為children，主語(yǔ)人稱是復(fù)數(shù)形式，be動(dòng)詞應(yīng)選are，這樣構(gòu)成完整的一句話“The children are swimming now.”。同時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生再翻譯一遍句意，用以提高學(xué)生的語(yǔ)言翻譯能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)慢慢領(lǐng)會(huì)做題方法，成績(jī)也會(huì)慢慢提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。

四、英語(yǔ)教學(xué)中逐漸增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

在中考試題中，閱讀題占有近一半分值，那么，做閱讀題的準(zhǔn)確度與速度尤為重要。下面是對(duì)中學(xué)生閱讀能力提高的幾點(diǎn)建議。

1.學(xué)生的準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生把除單詞表外遇到的生詞總結(jié)到自己的筆記本上，包括平時(shí)做題遇到的生詞，鼓勵(lì)學(xué)生使用英文詞典查閱生詞，查閱的過(guò)程也是學(xué)生的記憶過(guò)程。對(duì)于初一下學(xué)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以引導(dǎo)他們讀一些適合初中生閱讀的英文文章，像學(xué)生感興趣的英美國(guó)家概況、人文地理。往往學(xué)生感興趣的知識(shí)，他們記憶得也會(huì)快些。

2.教師的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)該在每節(jié)課前準(zhǔn)備好閱讀材料，每節(jié)課爭(zhēng)取讓學(xué)生做一至兩篇閱讀題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定內(nèi)容，既要求學(xué)生的做題質(zhì)量，又要求學(xué)生的做題速度。在講解中，逐步教會(huì)學(xué)生怎樣通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，把閱讀題中的生詞記錄下來(lái)，擴(kuò)大詞匯量，為以后做題做好充分準(zhǔn)備。

中學(xué)生在強(qiáng)大的母語(yǔ)包圍下，聽(tīng)說(shuō)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)受到很大限制，但學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后會(huì)走向社會(huì)，外語(yǔ)將成為他們生活中的一部分，這就要求教師盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)應(yīng)用相應(yīng)教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，同時(shí)老師要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，緊跟時(shí)代步伐，用豐富的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的美妙。

參考文獻(xiàn)：

[1]王初明.外語(yǔ)是怎樣學(xué)會(huì)的.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

[2]漏屋.找對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的第一本書(shū).光明日?qǐng)?bào)出版社.