劉禹墨

摘 要：相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，詼諧幽默的語(yǔ)言常常見(jiàn)于相聲段子中，相聲幽默的語(yǔ)言離不開(kāi)修辭方法的使用。在馬季先生的相聲中，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言幾乎無(wú)處不在，本文通過(guò)研究馬季先生相聲中修辭的使用，來(lái)分析它們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的意義和影響。

關(guān)鍵詞：馬季相聲；幽默語(yǔ)言；修辭手法；語(yǔ)文課堂

相聲是產(chǎn)生于北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)，常以詼諧幽默的語(yǔ)言揭示社會(huì)現(xiàn)象，引人發(fā)笑是相聲的主要特色，相聲語(yǔ)言中包含有豐富的幽默語(yǔ)言，這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的幽默常常通過(guò)離奇的夸張與滑稽，增加語(yǔ)言表現(xiàn)力，從而產(chǎn)生豐富的笑料，達(dá)到幽默風(fēng)趣的效果。這樣的效果對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

一、馬季相聲中常見(jiàn)的幽默修辭

1、摹擬

我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候，常常把事物的聲音、顏色和形狀的感覺(jué)直接描述出來(lái)，這種修辭方式叫做“摹擬”。[1]

以相聲《畫(huà)像》[2]為例：

甲：在你的印象里，張富貴是個(gè)什么樣的人？

乙：那還用問(wèn)！膀?qū)捬鼒A，粗眉大眼，圓臉膛，大高個(gè)，走起路來(lái)嗖嗖帶風(fēng)，咳嗽都蹦吧亂響。

甲：你說(shuō)這是李逵吧？

乙：對(duì)。這跟李逵差不多。

在這個(gè)段子中，不僅描寫(xiě)了張富貴的外貌，還將他行動(dòng)起來(lái)的動(dòng)作、聲音加以形象生動(dòng)的描摹，讓聽(tīng)眾仿佛看到了張富貴本人一樣，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果。

2、夸張

在說(shuō)話和寫(xiě)文章的時(shí)候，為了表現(xiàn)的需要，為了歌頌或暴露某種事物，十分明顯地?cái)U(kuò)大或強(qiáng)化這種事物的特征，使人得到深刻的印象或啟發(fā)其想象力。這種修辭方式叫做“夸張”。亦稱(chēng)“夸飾”、“鋪張”、“增語(yǔ)”、“倍寫(xiě)”、“甚言”等。[3]

如在《多層飯店》[4]中：

乙：填個(gè)表吧！這填什么表？

甲：胃口調(diào)查表。

乙：姓名、別名、曾用名……我全背下來(lái)了。

甲：后邊要填寫(xiě)家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭人口、幾個(gè)弟兄、幾個(gè)姐妹、幾個(gè)小孩、幾個(gè)愛(ài)人？

乙：什么？

甲：“對(duì)不起！表格印錯(cuò)了，湊合填吧?！?/p>

乙：不像話！

甲：父母親由誰(shuí)贍養(yǎng)？每月拿多少錢(qián)？拿錢(qián)的時(shí)候你愛(ài)人愿意不愿意？

乙：管得著嗎！

在這個(gè)段子中，客人被要求填寫(xiě)內(nèi)容很繁瑣的表格，正是通過(guò)這樣夸張的羅列，達(dá)到幽默和諷刺的效果，間接地諷刺不良象。

3、錯(cuò)綜

在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，為了強(qiáng)調(diào)同一個(gè)意思，提高表達(dá)效果，故意避免重復(fù)單調(diào)，而把有可能寫(xiě)成對(duì)偶、排比、反復(fù)等整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句加以變化，使之成為參差錯(cuò)落的形式。這種修辭方式，叫做“錯(cuò)綜”。[5]

如《成語(yǔ)新篇》[6]中：

乙！我有閉月羞花之貌！

甲：我有沉魚(yú)落雁之容！

乙：我呀，漂亮的月亮見(jiàn)了我都躲，鮮花見(jiàn)了我都害羞呀！

甲：那我漂亮的魚(yú)見(jiàn)了我都沉底兒，大雁瞧見(jiàn)我就自殺！

乙：我看你沉得是那泥鰍魚(yú)，落得是那禿頭雁！

甲：你閉的是那殘?jiān)?，羞得是那狗尾巴花兒?/p>

在這個(gè)段子中，閉月羞花、沉魚(yú)落雁本來(lái)很整齊的兩句話，結(jié)果被歪曲夸張的解釋為“漂亮的月亮見(jiàn)了我都躲，鮮花見(jiàn)了我都害羞呀，那我漂亮的魚(yú)見(jiàn)了我都沉底兒，大雁瞧見(jiàn)我就自殺”，不但避免了重復(fù)與單調(diào)，還產(chǎn)生了笑料。

二、幽默語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

運(yùn)用摹擬可以在講解人物或者事物特點(diǎn)時(shí)，更加形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶；運(yùn)用夸張可以在課堂氣氛不夠活躍時(shí)，更風(fēng)趣幽默的增加活躍氛圍，緩解學(xué)生緊張和抵觸的情緒；運(yùn)用設(shè)問(wèn)可以讓學(xué)生更加集中注意力去思考問(wèn)題，可以運(yùn)用在分析人物事件、寫(xiě)作特色或者常見(jiàn)的課后練習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)的進(jìn)入思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思自主考能力；運(yùn)用錯(cuò)綜可以幽默風(fēng)趣的將道理通俗易懂地講解給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，使用一些幽默手法，可以提高學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生緩解緊張焦慮的情緒，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的情感信任度。

三、結(jié)語(yǔ)

相聲這門(mén)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式主要通過(guò)其靈活的語(yǔ)言運(yùn)用和形象的表演形式制造一次次的“包袱”， 運(yùn)用幽默諷刺的語(yǔ)言給聽(tīng)眾帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，使相聲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和喜劇效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些幽默言語(yǔ)，可以為課堂帶來(lái)更多的活力和樂(lè)趣，讓學(xué)生以一種輕松愉快的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，充滿興趣和信心，從而提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

注釋?zhuān)?/p>

[1]楊鴻儒.當(dāng)代中國(guó)修辭學(xué).四川科學(xué)技術(shù)出版社. 1993年6月第一版.第246頁(yè)

[2]王文章.馬季表演相聲精品集.文化藝術(shù)出版社. 2005年6月第一版.第42頁(yè)

[3]楊鴻儒.當(dāng)代中國(guó)修辭學(xué).四川科學(xué)技術(shù)出版社. 1993年6月第一版.第222頁(yè)

[4]王文章.馬季表演相聲精品集.文化藝術(shù)出版社.2005年6月第一版.第372頁(yè)

[5]楊鴻儒.當(dāng)代中國(guó)修辭學(xué).四川科學(xué)技術(shù)出版社. 1993年6月第一版.第303頁(yè)

[6]王文章.馬季表演相聲精品集.文化藝術(shù)出版社.2005年6月第一版.第113頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

[1]楊祥平.從修辭看相聲藝術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)聯(lián).科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2009年第3期.第135頁(yè)

[2]梁君佳.語(yǔ)文教學(xué)中的幽默.教育藝術(shù).2010年第3期.第184頁(yè)

[3]韓晶晶.優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)—以《氓》為例淺談教學(xué)中“包袱”的運(yùn)用.科技信息.2011年第31期.第398頁(yè)