徐小麗

摘要：中職學(xué)校的英語(yǔ)課程一門基礎(chǔ)課程，但是當(dāng)前我國(guó)的職校英語(yǔ)教學(xué)水平呈現(xiàn)出的一種現(xiàn)象就是普遍較差。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須采用有效的教學(xué)方法才能夠不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。當(dāng)前職校英語(yǔ)采用的一種比較新型的教學(xué)方式就是語(yǔ)篇分析教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生快速掌握基本的詞匯、短語(yǔ)以及語(yǔ)法等，因此在職校英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用。

關(guān)鍵詞：職校英語(yǔ)；語(yǔ)篇分析教學(xué)法；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-027-01

我們從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是直到高中很多人的英語(yǔ)水平仍然很差。究其原因就是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這不能不引起全體英語(yǔ)教師的思考，因此，必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、語(yǔ)篇分析教學(xué)

語(yǔ)篇分析教學(xué)就是針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)專門提出的一種有效的教學(xué)方式。我們都知道英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很重要的就是英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇分析教學(xué)，正是針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的這種特點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)篇分析教學(xué)的主要內(nèi)容就是，從宏觀的角度出發(fā)，以語(yǔ)篇為基本單位，立足于整篇文章，從而對(duì)英語(yǔ)課本內(nèi)容、課本中的結(jié)構(gòu)、詞匯、語(yǔ)法等進(jìn)行講解，通過(guò)英語(yǔ)文章的背景、段落、主題、細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，對(duì)于文章所要表達(dá)的情感思想等進(jìn)行感悟和理解，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容中英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的教學(xué)，將枯燥的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容和文章的內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)這篇文章中的英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)以及語(yǔ)法，同時(shí)也對(duì)文章的背景內(nèi)容，風(fēng)俗文化等有了一個(gè)很深的了解，從而加深了學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解。運(yùn)用語(yǔ)篇分析教學(xué)方法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)可以發(fā)展他們的語(yǔ)言交際能力。

二、職校英語(yǔ)語(yǔ)篇分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

任何教學(xué)方式的開(kāi)展都是具有兩面性的。英語(yǔ)語(yǔ)篇分析教學(xué)法，一方面它能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力。另一方面如果運(yùn)用不恰當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，下面我簡(jiǎn)單從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行分析探討。

1、學(xué)生方面

中職學(xué)校的學(xué)生通常都是因?yàn)槌煽?jī)不理想，才選擇就讀中職學(xué)校，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然興趣就會(huì)減少。即使個(gè)別的學(xué)生在初中時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好，但是由于初中是比較初級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更注重的是單詞的記憶和語(yǔ)法的掌握，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一種固定的模式，沒(méi)有將英語(yǔ)作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)英語(yǔ)真正的了解和掌握，等到了中職學(xué)校之后，對(duì)于新的學(xué)習(xí)模式可能存在不適應(yīng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，再加上中職學(xué)校的教師面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，那么長(zhǎng)此以往教師的教學(xué)積極性和熱情就會(huì)大幅度的降低，影響英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

2、教師方面

中職學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，加上學(xué)生本身的英語(yǔ)素質(zhì)普遍偏低，那么就會(huì)造成在課堂上，教師只是機(jī)械地完成教學(xué)，而學(xué)生根本就沒(méi)有用心去學(xué)習(xí)，使得中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平普遍呈現(xiàn)偏低狀況。

三、語(yǔ)篇分析教學(xué)在職校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施

語(yǔ)篇分析教學(xué)是從宏觀的角度出發(fā)，立足于整篇文章，對(duì)于文章所要表達(dá)的情感思想等進(jìn)行感悟和理解，將枯燥的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容和文章的內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合。對(duì)于這樣有效的教學(xué)方法，我們必須加強(qiáng)語(yǔ)篇分析教學(xué)在職校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施。

1、對(duì)文章背景知識(shí)了解

語(yǔ)篇分析教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)文章整體有一個(gè)大致的把握，對(duì)于文章的背景、環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)的介紹和分析，讓學(xué)生對(duì)于文章有一個(gè)大概的了解，不要單純的是為了學(xué)這篇文章而學(xué)習(xí)這篇文章，要注意拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

2、對(duì)文章主題和體裁的講解

在文章內(nèi)容講解過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，對(duì)于結(jié)局進(jìn)行猜想，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但能夠?qū)λ鶎W(xué)的文章主題和體裁有一定的把握，同時(shí)對(duì)于同一類文章的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)規(guī)律性的掌握，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和效率。

3、對(duì)文章銜接手段的理解

英語(yǔ)語(yǔ)篇分析教學(xué)的銜接手段主要是語(yǔ)法手段和詞匯手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行緊密的銜接，幫助學(xué)生正確的猜測(cè)詞義，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和把握，掌握文章主題和內(nèi)容思想有很大的幫助，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容深層次的理解和掌握。

語(yǔ)篇分析教學(xué)方法的開(kāi)展使學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，更加地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生各方面的能力都得到提升，提高了學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)對(duì)于提高我國(guó)職校英語(yǔ)教學(xué)水平也起到了很好的促進(jìn)作用。

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