許小紅

摘 要： 漢語(yǔ)是我們的國(guó)語(yǔ)，是我們的祖先經(jīng)過(guò)幾千年總結(jié)出來(lái)的具有民族特色的精華。作為一個(gè)中國(guó)人，學(xué)好漢語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文，是必需的。小學(xué)語(yǔ)文起著至關(guān)重要的作用，它是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文奇特世界的引路人，是激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，作者充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 民族特色 語(yǔ)文課堂教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴。

傳統(tǒng)教學(xué)一直處于靜態(tài)，一節(jié)課全靠教師說(shuō)教，學(xué)生聽來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的課堂上不但學(xué)生會(huì)慢慢失去興趣，而且會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展，他們只是沿著前人的思路前行，不會(huì)有任何思維上的創(chuàng)新，也就是培養(yǎng)了高分低能的所謂好學(xué)生。這既不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)改革蓬勃發(fā)展的今天，教學(xué)應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求、學(xué)生的變化進(jìn)行相應(yīng)改革。尤其是對(duì)在城市中生活的孩子們來(lái)說(shuō)，與大自然親密接觸對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很奢侈的事情，為他們提供一片廣闊的天地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的自然情境，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走進(jìn)大自然，利用大自然的情景：為教學(xué)服務(wù)。如：教學(xué)一開始，可利用大屏幕播放《秋游》這首歌，接著，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦铮磕抢锞吧绬?？他們玩得開心嗎？隨即打開多媒體課件：第一幅為藍(lán)天白云圖。在讓學(xué)生看課件的同時(shí)，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言渲染：看，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊??！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）然后過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。教師指著大屏幕說(shuō)：田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子成熟了，高粱火紅火紅的，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢，那是高粱也成熟了。棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。由于學(xué)生看到真實(shí)的場(chǎng)景，就有了直接的體驗(yàn)，對(duì)課文中的內(nèi)容不但理解得透徹，而且朗讀得特別有味兒。這樣，我利用多媒體輔助再現(xiàn)大自然的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了免費(fèi)且最實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從自己的觀察中獲得了體驗(yàn)。

二、點(diǎn)燃想象的火種，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展智力。

語(yǔ)文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特作用。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是在聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生智力，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力則是發(fā)展智力的重要途徑。既然想象力這么重要，單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中想象力的火種，而使用多媒體課件，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)熱情高漲了，提供了廣闊的想象空間、形象生動(dòng)的畫面，取得了意想不到的教學(xué)效果。如：我在講韻母“o”時(shí)，利用大屏幕出示圖片：小女孩，大公雞和大白鵝。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩地流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？然后我演示課件（一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴），提問(wèn)：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪里看出來(lái)的？讓學(xué)生自己學(xué)一學(xué)公雞是怎樣打鳴的？指名學(xué)一學(xué)。最后我出示卡片，講解范讀，并指出公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形。接著出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符，小女孩聽到大公雞的叫聲，立即起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦，指著小女孩的頭發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”。讓學(xué)生觀察小女孩，問(wèn)孩子們：“a像什么？”（像一個(gè)小女孩頭）待孩子們回答后，指著板書形象地講解哪兒是她圓圓的頭，哪兒是她的小辮。再用左手的拇指和食指攏成半圓形，右手的食指當(dāng)小辮，做出“a”的形狀，讓孩子們也伸出手指跟我一起邊做動(dòng)作邊讀。孩子們臉上流露出笑意，在愉快中記住“a”的形狀和讀音。出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）再用“a”說(shuō)句話，在鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀？引入了“e”的學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)得非常投入，非常開心。

三、以讀感悟文章內(nèi)涵，學(xué)生全身心投入，增加語(yǔ)言積累。

語(yǔ)文內(nèi)容包羅萬(wàn)象，在講課中我們不能面面俱到，我們要在有限的四十分鐘內(nèi)，依據(jù)每篇文章的特色、重難點(diǎn)，選取重點(diǎn)講課對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生體味課文的精華之處。值得注意的是多媒體在課堂中的使用無(wú)需面面俱到，而是應(yīng)該把好鋼用在刀刃上，給學(xué)生留下整體印象。我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。有感情地朗讀課文恰恰是學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，體味文章思想感情，增加學(xué)生語(yǔ)言文字積累的有效途徑之一。首先，可以利用多媒體播放適合的音樂(lè)作為背景，教師范讀，這樣對(duì)學(xué)生的耳朵進(jìn)行了雙重刺激，學(xué)生的注意力一下子被吸引到了課文內(nèi)容中，為以后學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。其次，指名朗讀。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，指名朗讀最重要的是讀得及時(shí)，讀得精彩，讀得恰到好處，把作者的情感傳達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)在朗讀過(guò)程中，不僅能透徹理解文章含義，還能品出這類文章的別樣味道，自然而然就掌握了同類文章的閱讀方法。另外，學(xué)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要通過(guò)教師、其他學(xué)生指出或朗讀者自查等途徑予以糾正，做到共同提高。另外，分角色朗讀是學(xué)生最喜愛的一種讀書方式，學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩、品味人物對(duì)話的言外之意，在結(jié)合自己的理解的基礎(chǔ)上，集中注意力重點(diǎn)朗讀體會(huì)同一個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，領(lǐng)會(huì)人物性格特點(diǎn)，把握人物形象，進(jìn)行角色朗讀。如：教學(xué)《巨人的腳步》一課時(shí)，分角色朗讀，利用多媒體的神奇音響效果渲染春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的環(huán)境，通過(guò)朗讀感悟童話在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂(lè)的道理。再次，利用校園網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)朗讀“加油站”，學(xué)生可以把自己喜歡的課文、喜歡的一段話、一個(gè)故事等朗讀錄音上傳，大家一起交流、分享，體驗(yàn)朗讀帶來(lái)的快樂(lè)。endprint