石現(xiàn)鵬

【摘 要】從目前高中教學(xué)來(lái)看，化學(xué)作為主要學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量不但關(guān)系到高考的總體成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)，高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容。基于這一認(rèn)識(shí)，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，采取具體措施努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升，滿足高中教學(xué)的實(shí)際需要。為此，我們應(yīng)認(rèn)真分析高中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，全面培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和解題能力，使高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)情 高中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策

一、轉(zhuǎn)換教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想

以往化學(xué)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師是教學(xué)的主體，老師講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就可能會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣。身為中學(xué)生，身心還在不斷發(fā)展，這段時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始擺脫對(duì)老師的依賴心理，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考判斷能力，已經(jīng)能夠通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去分析判斷問(wèn)題。而且吸收知識(shí)最好的方法就是自己可以獨(dú)立完成對(duì)知識(shí)的理解。這就需要中學(xué)化學(xué)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式和習(xí)慣，然后深入的引向?qū)W生的問(wèn)題，這種情境的設(shè)置，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)每個(gè)學(xué)生的人格都要尊重，使學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)揮出來(lái)。老師在講課時(shí)要注意處處設(shè)疑點(diǎn)，在關(guān)鍵部分設(shè)疑點(diǎn)，在易錯(cuò)部分設(shè)疑點(diǎn)，在模糊部分設(shè)疑點(diǎn)。老師應(yīng)該巧妙的運(yùn)用設(shè)疑的技巧，適生感到天生我才必有用，找出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生可以在最佳環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)情，實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)

要想提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量不僅僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的配合，也就是說(shuō)，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)需要師生之間的互動(dòng)，為此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)參與式課堂教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中認(rèn)為，教師是課堂的主角，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)的服從，而基礎(chǔ)教育改革下的思想認(rèn)為，新形勢(shì)下，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，他們才是課堂的主人，在課堂上應(yīng)該是積極主動(dòng)的，教師只是協(xié)調(diào)者和組織者，這樣學(xué)生才能最大限度的發(fā)揮自身的潛能來(lái)理解和接受相關(guān)的知識(shí)。如在講授《物質(zhì)性質(zhì)的探究》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)概念沒(méi)有全方位的了解，根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，如果教師不轉(zhuǎn)變方法那學(xué)生也會(huì)淪落到傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中去，不利于教學(xué)效率的提高。如果教師能找到學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與到課堂之中的話，效果肯定會(huì)截然不同。為此，化學(xué)教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生演示鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生細(xì)心觀察和總結(jié)，最后發(fā)現(xiàn)生成了不一樣的物質(zhì)，這就是在燃燒的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化，接下來(lái)再講物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)就簡(jiǎn)單易解了。

三、教學(xué)模式由“單一”向“多元”形式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重教學(xué)模式由“單一”向“多元”形式轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)高中教學(xué)環(huán)境的不斷改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步普及，并且，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也是更加的完善。為“多元”教學(xué)模式提供了有利的教學(xué)條件。目前，多元化教學(xué)的方式已經(jīng)越來(lái)越被教育工作者們所重視，教學(xué)方式往往是和多種資源的利用相結(jié)合來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，資源包括圖片資料、文獻(xiàn)資料、歷史資料以及一些專家講座、社會(huì)教育基地、網(wǎng)絡(luò)資源等，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以大大提高教學(xué)效率。

四、有效性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要合理使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說(shuō)明問(wèn)題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有非常尋常的作用。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)完美的整合，以有效多媒體教學(xué)為輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要處理好多媒體課件的地位，要以有效多媒體教學(xué)為輔助，不能代替教師，決不能將教學(xué)內(nèi)容幾乎都做在課件上，限制了課堂發(fā)揮、教師的思維和學(xué)生的思維。多媒體課件要與教學(xué)設(shè)計(jì)完美的整合，又要擺正它的位置，只有這樣才能提高教學(xué)有效性有良好的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)是教具，更是學(xué)具，在多媒體輔助教學(xué)中，不能把多媒體技術(shù)運(yùn)用與有效教學(xué)等同起來(lái)，而應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)合理設(shè)計(jì)。教師在使用時(shí)要考慮與其它教學(xué)方法的整合，以提高課堂教學(xué)的有效性為目的，否則很容易造成對(duì)學(xué)生抽象思維能力和現(xiàn)象能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制。

五、提高課堂教學(xué)的有效性需要多元化的習(xí)題來(lái)夯實(shí)

隨著新課程的實(shí)施，化學(xué)習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)、緯度、功能都在悄悄地發(fā)生著變化，學(xué)生完成習(xí)題不只是為了檢驗(yàn)知識(shí)與技能的掌握情況，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、提升知識(shí)的事件活動(dòng)。不僅如此，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用化學(xué)原理、概念及科學(xué)方法解決問(wèn)題已經(jīng)成為新課程教學(xué)中完成習(xí)題所承載的功能。以提高學(xué)生升學(xué)應(yīng)試為唯一價(jià)值取向的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不能適應(yīng)新課程的要求，應(yīng)該拋棄，但拋棄“題海戰(zhàn)術(shù)”不等于不要習(xí)題，不要應(yīng)試，而是要尋求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，教師選題時(shí)，要突出“新材料、新情景、新設(shè)計(jì)”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開(kāi)放性、前沿性、梯度性和思維性。不僅如此，還要建立多元化的練習(xí)體系，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、課外書(shū)籍等了解科技動(dòng)態(tài)，獲得有用信息，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以調(diào)查報(bào)告、小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式呈現(xiàn)。

要想提升高中化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)需要考慮到學(xué)情，做到從學(xué)情出發(fā)，同時(shí)，有效的化學(xué)教學(xué)還需要教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，精湛的教學(xué)技藝，需要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，課前需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，課中需要教師不斷調(diào)整教學(xué)策略，做到“活教”、“教活”，課后做到及時(shí)的反思和修正，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生在課堂中的完美配合與寫作，這樣的課堂教學(xué)效率自然就會(huì)居高不下。

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