代曉蓓

【摘要】由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)幼教老師對(duì)幼兒的美術(shù)作品的評(píng)價(jià)都存在一定的誤區(qū)，不合理的評(píng)價(jià)不僅不能提高幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力，也不能激發(fā)幼兒的繪畫興趣和學(xué)習(xí)熱情，甚至嚴(yán)重的會(huì)影響幼兒的心理發(fā)育。本文主要分析教師對(duì)幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)存在的問題，并分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因，從而提出幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)誤區(qū)問題原因策略

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0214-02

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中最重要的一部分，同時(shí)幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)也是幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)，不僅可以提高幼兒的觀察能力、思維能力，也可以提高幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，因此，幼兒美術(shù)活動(dòng)在幼兒教學(xué)中具有重要意義。開展幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)活動(dòng)，有利于幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)存在的問題及原因分析

（一）幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)存在的問題

1.教師對(duì)幼兒美術(shù)作品肯定性籠統(tǒng)評(píng)價(jià)

據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)幼兒教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用籠統(tǒng)的語言對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是簡(jiǎn)單、不具體的言語。在新的教育理念下，要求實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)和作品反饋的功能，總的來說，就是通過教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步的了解，從而采取相應(yīng)的措施激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際生活中，教師時(shí)常過多的夸獎(jiǎng)幼兒的作品，例如，生活中常聽到教師的言語評(píng)價(jià)“好，非常好，很棒，作品不錯(cuò)”等言語，不具體的言語評(píng)價(jià)不僅幼兒不能吸收實(shí)質(zhì)性的信息，而且有可能導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)態(tài)度上的隨意性和松散性，教師在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)幼兒的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅不能激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，也脫離了新的教育理念的發(fā)展方向。

2.教師不適當(dāng)?shù)姆穸ㄐ栽u(píng)價(jià)

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師都以肯定性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，肯定性評(píng)價(jià)在一定程度上有利于激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造欲望，但是，教師有時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)失去理智，對(duì)幼兒的行為用嚴(yán)厲的語言對(duì)其幼兒進(jìn)行批評(píng)，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)幼兒大聲呵斥，例如，教師會(huì)當(dāng)著全班的面這樣說“某某，叫你上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，你卻不聽，還總是影響其他小朋友，你看你畫的是什么？畫得一點(diǎn)都不漂亮?！边@樣的言語容易使幼兒產(chǎn)生緊張的心理，長(zhǎng)期發(fā)展下去，幼兒就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生逆反心理。

3.教師評(píng)價(jià)注重結(jié)果，忽視過程

教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的過程中，只注重作品的結(jié)果，卻對(duì)作品中所涉及的結(jié)構(gòu)圖、色彩、繪畫技巧等方面沒有引起足夠的重視，同時(shí)缺乏對(duì)幼兒情緒、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作品創(chuàng)造性等方面的關(guān)注，教師往往評(píng)價(jià)作品畫面的干凈程度、作品的漂亮程度，而沒有注重幼兒在繪畫過程中情緒是否樂觀、學(xué)習(xí)熱情是否可觀、合作意識(shí)是否強(qiáng)烈等現(xiàn)象，重結(jié)果輕過程往往不能有效提高幼兒的繪畫能力。

（二）美術(shù)作品評(píng)價(jià)誤區(qū)存在的原因分析

在教師方面，幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，容易引起作品評(píng)價(jià)誤區(qū)，若教師沒有充分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則容易脫離教學(xué)理念。許多幼兒教師更關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)難點(diǎn)等方面，因此，在教學(xué)過程中，教師花大量的時(shí)間管理班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)紀(jì)律的維持狀況及幼兒繪畫的培養(yǎng)等，導(dǎo)致教師沒有太多的精力與時(shí)間對(duì)幼兒美術(shù)作品進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，甚至有的教師在評(píng)價(jià)過程中，由于準(zhǔn)備不充分，就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)姆穸ㄐ栽u(píng)價(jià)、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象發(fā)生。

在社會(huì)環(huán)境方面，良好社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的教育發(fā)展起著重要的作用，相反，則會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極的影響。由于現(xiàn)代的幼兒教育得到了父母及社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)校大量的開展的兒童繪畫技能大賽等活動(dòng)。但由于社會(huì)風(fēng)氣的影響，如孩子攀比成績(jī)好壞等現(xiàn)象。另外，現(xiàn)階段幼兒入小學(xué)一年級(jí)的門檻比較高，要求幼兒具備各種證書，獎(jiǎng)狀等條件才能入學(xué)，這嚴(yán)重偏離了新的教育理念。

二、幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)改進(jìn)策略

（一）提高教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，導(dǎo)入情境化教學(xué)環(huán)節(jié)，上期前充分準(zhǔn)備繪畫所需的工具。另外，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)充分了解幼兒的繪畫水平及學(xué)習(xí)熱情，對(duì)幼兒作品中出現(xiàn)的問題作出正確的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)信息，從而采取相應(yīng)的措施激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造欲望。最后，教師完成作品評(píng)價(jià)后，應(yīng)及時(shí)的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有在教學(xué)活動(dòng)不斷的總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，掌握評(píng)價(jià)的適時(shí)度,從而做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。另外，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，多采納其他的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，多與同行業(yè)的幼兒交流溝通，互相學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)美術(shù)教育的開展具有重要作用，但是，不良的社會(huì)環(huán)境將影響幼兒的教育觀念意識(shí)及繪畫意識(shí)，同時(shí)也會(huì)影響幼兒家長(zhǎng)的教育觀念，進(jìn)而間接的也會(huì)影響教師對(duì)作品評(píng)價(jià)的性質(zhì)。因此，社會(huì)應(yīng)大量開設(shè)圖書館、美術(shù)館等公共場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)開放性的模式，使家長(zhǎng)博覽群書，提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及教育觀念、思想觀念，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)美術(shù)參賽活動(dòng)的目的性，活動(dòng)的開展并不是進(jìn)入小學(xué)的門檻，而是促進(jìn)幼兒在教育上全面發(fā)展。

（三）教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確、生動(dòng)、恰當(dāng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用正確的言語評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)。第一，言語簡(jiǎn)潔、具體、準(zhǔn)確，具體的評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足之處；第二，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)，包括恰當(dāng)?shù)姆穸ㄐ栽u(píng)價(jià)，作品突出的地方對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)募?lì)與贊揚(yáng)，從而樹立幼兒的自信心，激勵(lì)幼兒的積極性和創(chuàng)造性。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生重要的影響，合理的對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以有效激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造欲望，也可以提高幼兒的繪畫發(fā)展能力。

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