【摘要】力學(xué)課是土木工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，同時又是一門難學(xué)的課程，如何提高該課程的教學(xué)效果一直是每一位從事力學(xué)教學(xué)工作的教師思考的問題。本文針對高職院校學(xué)生的特點，結(jié)合自己多年的教學(xué)工作從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)三個方面談力學(xué)課的教學(xué)體會，希望能對高職院校從事力學(xué)教學(xué)的年青教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生力學(xué)課教學(xué)效果

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0187-02

力學(xué)(包括：理論力學(xué)，材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)）這門課是工科土建專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，凡是學(xué)過這門課程的普通高校的學(xué)生對它都有一種又愛又恨的感覺，愛它是因為它是土建類很多專業(yè)課的基礎(chǔ)，能把力學(xué)學(xué)好則使后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)方便很多，恨它是因為力學(xué)這門課確實是一門難學(xué)的課程，由于該課程具有理論性和邏輯性強，概念抽象以及計算內(nèi)容較多，連貫性強等特點，要想學(xué)好確實不容易。那么對于高職的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度就更大了，因為高職的學(xué)生普遍存在著如下的特點：

1.文化基礎(chǔ)較差，入學(xué)成績普遍偏低。這幾年隨著高校的全面擴招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，?？七@個層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生的整體素質(zhì)特別是文化課成績也成了最頭疼的問題。

2.人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這一條也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的主要原因，大部分學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們在接受知識上較慢，而課余時間也不能自我加壓，沒有人生的長遠規(guī)劃，缺乏對知識廣泛獵取和銳意進取的精神。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，純理論的講解很難接受，克服困難的毅力不強，大多數(shù)的學(xué)生在課堂上很難保持持續(xù)20分鐘的聽課注意力。

基于高職學(xué)生的這些特點，為了收到較好的教學(xué)效果本人在力學(xué)課的教學(xué)過程中，著重在課前準(zhǔn)備、課中講授、課后輔導(dǎo)等方面采取適應(yīng)高職學(xué)生特點的課堂教學(xué)方法，才能使學(xué)生“想學(xué)，愿學(xué)，樂學(xué)”才能使教學(xué)效果得到了明顯的提高，下面就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一、課前的準(zhǔn)備

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到備課一定要在了解掌握學(xué)生的基本情況及他們專業(yè)課程設(shè)置情況下因才施備。首先考慮到高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，對理論性知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣的特點，而在力學(xué)教材上往往又側(cè)重于理論上的一般性描述不能滿足學(xué)生的需要。這就需要教師在備課過程中要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本著經(jīng)濟實用的原則，對所講的內(nèi)容進行必要的增補和刪減，刪掉那些與實際聯(lián)系少的純理論化的部分，而與工程實際聯(lián)系密切的知識內(nèi)容要詳細講解。如：在講授材料力學(xué)中的桿件在各種基本變形時的應(yīng)力計算公式時，我就淡化應(yīng)力公式繁瑣的理論推導(dǎo)過程，而是在介紹了公式推導(dǎo)的思路方法和基本原理后直接引出計算公式，再通過幾個由淺入深由易到難的例題來說明公式的意義和應(yīng)用，將公式的應(yīng)用講清講透，達到使學(xué)生既理解公式同時也會使用公式的目的。

其次，對于教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點、要點，一方面要準(zhǔn)備好用精煉、形象的語言把它講清、講透、講夠，另一方面?zhèn)渥闩c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、與工程實際聯(lián)系密切的各種案例，用難易不同的、多角度的實例對所講的概念作進一步的闡明，使學(xué)生達到理解掌握的目的。例如，在講授梁的內(nèi)力圖這部分內(nèi)容時，由于梁的內(nèi)力計算及內(nèi)力圖既是材料力學(xué)的重點內(nèi)容又是難點，為了達到使學(xué)生能夠理解和掌握的目的，一方面要講清楚梁的內(nèi)力圖概念并歸納出作內(nèi)力圖的方法。另一方面選用了各種荷載（包括集中力，力偶，均布力和非均布力）作用下各種形式梁的內(nèi)力圖作為實例進行講解，通過由淺入深、由易到難的舉例過程，使學(xué)生理解了梁的內(nèi)力圖概念，掌握了內(nèi)力圖的做法，為梁的強度計算及結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂上的講授

在課堂的教學(xué)中，我首先采用了精講多練，練講結(jié)合的教學(xué)方法。所謂精講，就是用簡潔、明確、易懂的語言將教學(xué)內(nèi)容中的基本概念、重點難點講清楚。多練，則是在精講的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多“做”的空間即實踐機會，讓學(xué)生自己動手動腦多做練習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)變成實際應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)之有味，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在講授理論力學(xué)的物體受力圖的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容是整個力學(xué)課的重要基礎(chǔ)，所有力學(xué)問題的解決都是建立在受力圖的基礎(chǔ)之上的，如果不能快速正確的做出物體受力圖，則任何力學(xué)問題都無法得到正確的解決?；谶@部分內(nèi)容的重要性，在講授物體受力圖的內(nèi)容時，在講清楚其相關(guān)概念后，在課堂上就要求學(xué)生做大量的練習(xí)，通過練習(xí)使他們充分理解概念，掌握物體受力分析的思路和方法，達到了使學(xué)生能正確快速地作出物體受力圖的目的。

其次，就是要充分利用習(xí)題課，在習(xí)題課上采用練講結(jié)合的方法強化學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握，達到了較好的教學(xué)效果。習(xí)題課是力學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，也是鞏固和加強所學(xué)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及運算能力的重要手段。教師每講完一個知識點，都應(yīng)及時利用習(xí)題課幫助學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容進行理解和掌握。如：物體的受力分析，靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算和內(nèi)力圖，桿件的應(yīng)力及強度計算等都是習(xí)題課的重點。在習(xí)題課上采用練講結(jié)合的方式，即先讓學(xué)生動手動腦做一些練習(xí)，然后教師再針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行講解加以指導(dǎo)，然后再練習(xí)再講解，這樣反復(fù)進行。通過大量的練講結(jié)合，既能真正使學(xué)生解決各自所遇到問題，理解和掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，同時也能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在利用力學(xué)知識解決了實際問題之后，學(xué)生會感受到力學(xué)的思想、方法是如此的有用，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)力學(xué)、用力學(xué)的積極性。

由于高職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)的積極性主動性不高的特點，他們中大多數(shù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)很難做到，所以在每次上課前我都要拿出幾分鐘的時間將前面課堂已講過的重點內(nèi)容進行一下回憶，同時下課前對本次課已講內(nèi)容也要做一簡單的小結(jié)。為了活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的思維，調(diào)動其積極性，產(chǎn)生互動效果，在回顧和小結(jié)的環(huán)節(jié)中多采用提問的形式啟發(fā)學(xué)生回憶和歸納所學(xué)過的內(nèi)容。通過對教學(xué)內(nèi)容的回憶和歸納既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象也保證了教學(xué)內(nèi)容的連貫性。此外在每講完一章內(nèi)容后，我都要回過頭來對本章做一總結(jié)，歸納出本章的重點。這樣做的目的是可以使學(xué)生對學(xué)過每一章的重點內(nèi)容應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時也為本門課程結(jié)束時學(xué)生進行總復(fù)習(xí)時提供了方便。

三、課后的輔導(dǎo)

由于力學(xué)課是一門操作性很強的課程，要想真正掌握它的內(nèi)容，用它能解決工程實際中的力學(xué)問題，光理解它的基本概念記住公式還遠遠不夠，必須要做大量習(xí)題才能達到目的，而現(xiàn)在的高職學(xué)生普遍存在不愿動手動腦的特點，故不適合題海戰(zhàn)術(shù)。要想達到教學(xué)目的，同時又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要精心選擇合適的習(xí)題，讓每個學(xué)生既能完成又不致知識遺漏，所以在布置習(xí)題時要分三類，第一類習(xí)題是必做題，要讓學(xué)生達到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求；第二類習(xí)題是鞏固題，要求學(xué)生在完成必做題后有余力和時間時再做；第三類習(xí)題是選做題，這類習(xí)題的綜合性較高，供優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)提高。以上三類習(xí)題，使各類學(xué)生在練習(xí)過程中都能各得其所，取得各自基礎(chǔ)上的最大限度的知識收益。另外，我還改變了以往“我講你聽，講完就走”的傳統(tǒng)教學(xué)方法增加了課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，每周都安排一定的時間深入到學(xué)生中間對他們進行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在看書或做習(xí)題中遇到的問題。我感覺這樣做首先可以及時了解學(xué)生對所講的內(nèi)容的意見和建議，有針對性地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。其次通過輔導(dǎo)也使學(xué)生有疑難問題可以及時解決，不致于影響后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。另外通過輔導(dǎo)也使學(xué)生能夠掌握解題方法，盡快完成習(xí)題嘗到了成功的滿足，增加了學(xué)生們學(xué)好力學(xué)的信心，使他們對力學(xué)從厭學(xué)變?yōu)榱藰穼W(xué)。

總之，社會在發(fā)展，高職學(xué)生也在變化，力學(xué)課的教學(xué)方法也必須與時俱進，做到把握規(guī)律，形成規(guī)程，執(zhí)行規(guī)范，從而保證力學(xué)教學(xué)方法的針對性、適應(yīng)性、有效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能型人才提供堅實的保障。

參考文獻：

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[2]高守雷.如何上好高職院校的數(shù)學(xué)課[J].中國成人教育,2007,12.

作者簡介：

常麗（1960—），女，天津武清人，力學(xué)專業(yè)，理學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向：力學(xué)教學(xué)及弓網(wǎng)動力學(xué)。