陳恬逸

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這就說(shuō)明了“安全”是開(kāi)展一切活動(dòng)的前提基礎(chǔ)，《綱要》突出了安全教育的重要性，也讓我們意識(shí)到正確的安全教育能為幼兒的健康成長(zhǎng)起到保駕護(hù)航的作用。

【關(guān)鍵詞】安全意識(shí)自我保護(hù)教育方式

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0185-02

案例背景：

“陳老師，小欽把茶水倒到穎穎的脖子里去了?！闭诮M織孩子們喝水的張老師突然跑到我身邊。我趕忙放下手中正在準(zhǔn)備的材料，箭步?jīng)_向茶桶旁邊。看到穎穎站在水池邊哇哇大哭的樣子，心里有些忐忑：這水該有多燙呀，會(huì)不會(huì)燙傷了？我掀開(kāi)穎穎的領(lǐng)子，有點(diǎn)紅，濕了條毛巾，趕緊給穎穎敷上。隨即，我讓張老師試了下茶桶里的水溫。張老師說(shuō)：“這茶桶里的水，我已經(jīng)涼了一會(huì)兒，下午起床后，我就把蓋子打開(kāi)了。”我試試了水溫，松了口氣，心想：“還好，還好，這個(gè)溫度還算好，不嚴(yán)重。”不過(guò)，這么冷的天，這樣一杯水從脖子里灌進(jìn)去，接觸到皮膚還是有點(diǎn)燙的，估計(jì)孩子也嚇壞了，哭個(gè)不停。我蹲下身子，安慰著穎穎，讓她別哭。詢問(wèn)她脖子處有什么感覺(jué)，燙嗎？疼不疼？漸漸的，孩子的情緒也好了一些，嘴巴上也說(shuō)不痛了。我寬慰了一下有些緊張的張老師，并叮囑她給穎穎換塊冷毛巾再敷會(huì)兒，幫她把濕了的內(nèi)衣給換下來(lái)，防止感冒。處理完穎穎，我看了看站在一旁的小欽，他站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，可能是被穎穎的哭聲給嚇到了，也可能是意識(shí)到自己做錯(cuò)事，要被批評(píng)了?！靶J，知道自己做錯(cuò)事情了嗎？”我問(wèn)道?！拔野阉沟椒f穎的脖子里去了?！薄澳悄阒浪卸酄C嗎？這樣會(huì)把小朋友燙傷的?！毙J不說(shuō)話，無(wú)辜地眨巴著眼睛。我讓小欽先和穎穎道歉，讓他第二天帶一些自己喜歡的東西給穎穎，作為做錯(cuò)事后的補(bǔ)償與懲罰。

我的想法：

簡(jiǎn)單地處理完這件事后，不禁讓我有些心有余悸。暗自慶幸的是，今天的這杯水幸虧不燙，要不然該如何向孩子的家長(zhǎng)解釋？燙傷了的孩子該如何面對(duì)自己的傷疤？孩子的無(wú)知過(guò)錯(cuò)，也許會(huì)讓對(duì)方留下永遠(yuǎn)的傷痕，而他對(duì)自己的行為卻不知其然。孩子有安全意識(shí)、有自我保護(hù)的意識(shí)嗎？一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我腦海里不停地盤旋著。就這樣簡(jiǎn)單地處理這件事，是不是過(guò)于草率了？我決定，該給孩子們上一課了，讓他們了解一下“水”的危害。我給電熱壺插上了一壺水，等待著上課。

我的做法：

“咕嚕?！钡乃序v著，被我端上了桌子，孩子們看著不以為然?！靶∨笥褌儯銈冎肋@是什么嗎？”“水！”“這是一壺?zé)_(kāi)的水?！蔽姨岣吡艘袅?，重重地解釋道?！澳銈冎浪卸酄C嗎？”“燙？”孩子們對(duì)這樣的概念很是模糊?！坝袥](méi)有誰(shuí)來(lái)感覺(jué)一下水有多燙？”“我，我，我……”看著孩子們這么想來(lái)體驗(yàn)，不禁讓我有些無(wú)奈，也許他們還覺(jué)著這是老師在和他們做游戲，很好玩。我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來(lái)，用小手輕輕地碰一下水壺壁（安全范圍內(nèi)）。只見(jiàn)這些孩子，小手剛一上去，就立馬縮了回來(lái)，緊緊地握著，眼睛眨巴眨巴地看著我，沒(méi)有了剛剛上場(chǎng)之前的勇氣了，看來(lái)已經(jīng)是感覺(jué)到了?！皝?lái)，告訴小朋友，你們的小手什么感覺(jué)？”“痛。”“麻的，好燙呀！”“好燙，我要吹吹！”“有沒(méi)有哪個(gè)小朋友還想試試？”這時(shí)沒(méi)有孩子再敢舉手嘗試了。我掀開(kāi)水壺的蓋子，一股熱氣騰了上來(lái)。孩子們看著熱氣騰騰的開(kāi)水，已是不敢說(shuō)話?！拔覀兒鹊乃?，就是從這個(gè)開(kāi)水壺里燒出來(lái)的，這水壺里的水比外面的溫度還要高，還要燙!”孩子們安靜地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，同意我的觀點(diǎn)?！斑@么燙的水潑在身上會(huì)怎么樣呢？”我問(wèn)?！皶?huì)很疼！”“會(huì)受傷?！薄皶?huì)被燙紅的，還會(huì)起泡泡。”……“小朋友，你們說(shuō)這么燙的水能潑到別人身上去嗎？”孩子們搖搖頭，小欽也連聲說(shuō)：“不了，不了，下次再也不這么做了！”“這么燙的水，不僅不能潑到別人身上，自己喝的時(shí)候也要注意，要涼了才能喝，不然也會(huì)被燙壞的?！?/p>

我的反思：

這樣的一杯水，潑在了穎穎的身上，也澆上了我的心頭。今天在教室里發(fā)生的“潑水”事件給我很大的警示，孩子的安全教育是不容忽視的。在我們身邊，危險(xiǎn)存在于各個(gè)角落。它小到：做手工時(shí)，剪刀剪到了小手；拿鉛筆時(shí)被筆尖戳到了眼睛；走路時(shí)，被桌椅絆倒，磕破了皮等。大到：被陌生人拐賣、火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害。如何讓孩子避免這大大小小的危險(xiǎn)，提高他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力是至關(guān)重要的，而作為成年人的我們?cè)撚檬裁礃拥慕逃绞揭仓档梦胰ド钏肌?/p>

一、分析幼兒，感知幼兒安全教育的重要性

3～6歲的幼兒年齡小，缺乏基本的安全知識(shí)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立判斷的能力。此階段的幼兒對(duì)外界事物充滿了好奇心和探索欲，他們好玩、好動(dòng)、好模仿，會(huì)在缺少充分思想準(zhǔn)備的情況下去模仿嘗試。正是如此，他們忽略了身邊的隱患，對(duì)周邊環(huán)境中的危險(xiǎn)與不安全無(wú)法預(yù)知，也不能做出正確判斷，更不能預(yù)知其產(chǎn)生的后果。同時(shí)，在面臨危險(xiǎn)時(shí)也不知該采取怎樣的措施保護(hù)自己，從而導(dǎo)致了不該發(fā)生的一幕幕。正如案例中，小欽他也許是因?yàn)楹猛娌艑⒉杷谷敕f穎的脖子里，他無(wú)法預(yù)見(jiàn)其行為會(huì)產(chǎn)生燙傷的后果。穎穎呢，用哭喊來(lái)表示其受到的傷害，她并不會(huì)選擇正確的方法來(lái)保護(hù)自己。這讓我們更加清楚地知道，作為成人，需把幼兒的生命安全放在第一位，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，注重提升幼兒的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我保護(hù)的意識(shí)。

二、正確教育，讓幼兒在體驗(yàn)中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)如今，我們時(shí)常聽(tīng)到一些關(guān)于孩子受傷的新聞。如：自己在家中浴缸里玩水，溺水身亡；模仿“燒羊羊”的動(dòng)畫片情節(jié)，把自己的玩伴捆在樹(shù)上燒著；學(xué)生校園群毆事件等等。從一個(gè)個(gè)案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒不能判斷是非對(duì)錯(cuò)，也不能預(yù)知自己的行為會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。幼兒是因?yàn)槟挲g小，那我們成人就應(yīng)幫助他們提高意識(shí)。

反思我們的教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子被成人保護(hù)的很好，很多會(huì)危害到孩子生命與利益的東西，成人都會(huì)自己竭盡全力去阻擋，不讓孩子接觸，不讓他們受一點(diǎn)傷害。就如，小朋友在家喝水，家長(zhǎng)們都要涼好了，自己嘗一嘗覺(jué)得水溫合適了，再給孩子喝下。可是用這樣的方式，到底是幫了孩子還是害了孩子呢？也許正是因?yàn)檫@樣過(guò)度的保護(hù)，讓孩子對(duì)外面的世界沒(méi)有自己的認(rèn)知感，沒(méi)有自我的防御能力，反而讓他們更加容易受到傷害。

我們何不放開(kāi)手，讓孩子在成人的陪同下，親身去體驗(yàn)、去感受。就如“水”來(lái)說(shuō)吧，生活中，我們少不了它，它是萬(wàn)物之源。可是，“水”給我們帶來(lái)的危害，也是處處可見(jiàn)的。被開(kāi)水燙傷、游泳時(shí)溺水、洪澇災(zāi)害等等。我們可以帶著孩子去感受水的溫度、感受水的深淺、感受水的力量。在一次次地體驗(yàn)中，增強(qiáng)了孩子的安全意識(shí)，而不是在一次次成人的保護(hù)下，去刻意避免危險(xiǎn)的存在。

三、生活滲透，強(qiáng)化幼兒的安全和自我保護(hù)的意識(shí)

在平時(shí)的一日生活中，安全知識(shí)存在于各個(gè)角落。作為老師和家長(zhǎng)的我們，可以適時(shí)適當(dāng)?shù)靥嵝延變喊踩闹匾?，也要抓住每個(gè)契機(jī)，強(qiáng)化孩子的安全意識(shí)。首先，我們要建立安全常規(guī)，借助兒歌等形式，讓幼兒把常規(guī)融入自己的行為習(xí)慣之中。如：滑滑梯活動(dòng)中，我們編了兒歌：“滑滑梯，真快樂(lè)。安全牢牢記心頭。一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，不推不擠慢慢來(lái)。”其次，我們可以借助圖片、網(wǎng)絡(luò)影像，讓幼兒直觀地感受危險(xiǎn)給我們帶來(lái)的傷害。如：燙傷兒童的照片、拐賣幼兒的新聞、地震后的照片等。我相信那一張張觸目驚心、慘不忍睹、痛心的照片會(huì)給他們留下了深刻的印象，提醒他們危險(xiǎn)隱患的存在。同時(shí)，在幼兒園中，我們也要開(kāi)展一些避難避險(xiǎn)的活動(dòng)，如：“地震來(lái)了怎么辦？”、“消防演練”等活動(dòng)，教會(huì)孩子正確的自我保護(hù)的方法，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。

一杯水，一次教訓(xùn)，時(shí)刻提醒著我要將孩子安全放在首位，要讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。一壺水，一次體驗(yàn)，讓孩子體驗(yàn)危險(xiǎn)的存在，不讓無(wú)知傷害自己。這次的教訓(xùn)，也提醒著我們，希望我們大人能正確地面對(duì)孩子們身邊的危險(xiǎn)，在自己能控制的范圍中讓孩子自己面對(duì)危險(xiǎn)，直視危險(xiǎn)，正確地引導(dǎo)。也希望我的小寶貝們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！