吳新竹

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語學習的重要性越來越受到人們的重視，并且人們對英語的需求也在不斷增長。在高中教育階段，英語是一項非常重要的組成內(nèi)容，怎樣有效提高教學質(zhì)量與效率已經(jīng)成為了老師急需解決的重要問題。在開展高中英語教學的時候，一定要加強建構(gòu)主義學習理論的應用，加強其和網(wǎng)絡教學的結(jié)合，實現(xiàn)高中英語教學內(nèi)容的全面展開，促進教學質(zhì)量與效率的提高，增強學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學習理論網(wǎng)絡教學英語

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0107-02

對于高中生而言，英語學習發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且對學生以后學習英語有著很大的影響。所以，在開展高中英語教學的時候，一定要加強教學質(zhì)量與效率的提高，重視教學方法的運用，合理提高學生的學習成績。為了有效達到教學目標，在實際教學中，老師一定要在建構(gòu)主義學習理論的基礎(chǔ)上，加強網(wǎng)絡教學的運用，實現(xiàn)學生英語素質(zhì)的全面提高，達到預期的教學效果。

一、建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義學習理論指的就是在建構(gòu)主義思想的指導下形成的一種比較有效的認知學習理論，此種學習理論重點強調(diào)學習人員的建構(gòu)性與主動性，并且，在此基礎(chǔ)上加強情境教學、合作學習等教學方法的運用。通過對相關(guān)理論的研究表明：在教學過程中，一定要重視學習人員主體地位的體現(xiàn)，老師的作用就是充當學生學習構(gòu)建情境模式的引導者與幫助者，進而配合學生展開學習，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生有效完成學習目標。

二、高中英語網(wǎng)路教學

隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，在教學過程中應用的多媒體技術(shù)越來越多，網(wǎng)絡教學模式在高中英語教學中得到了廣泛的應用。首先，在高中英語教學中，通過網(wǎng)絡多媒體的運用，可以將聲音、文字、圖片進行有效的結(jié)合，進而消除傳統(tǒng)教學模式的枯燥、乏味，讓學生充分體會到英語學習的樂趣，從而對英語學習產(chǎn)生興趣，達到預期的教學效果。其次，在高中英語教學中應用網(wǎng)路教學，可以結(jié)合教學內(nèi)容進行教學情境的合理構(gòu)建，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下構(gòu)建英語知識體系，學習相關(guān)的英語知識，這樣不僅可以提高學生的學習效率，還可以培養(yǎng)學生的交際能力與語言能力。最后，在高中英語教學中，通過網(wǎng)絡教學模式的應用，可以有效激發(fā)學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，在實際教學中，老師一定要加強教學內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系，讓學生可以自主發(fā)現(xiàn)問題，進而予以分析、解決，有效提高學生各方面的能力，實現(xiàn)預期的教學效果。

三、基于構(gòu)建主義學習理論的高中英語網(wǎng)絡教學

（一）加強學生學習的主體，運用疑惑探究教學模式

在開展高中英語教學的時候，一定要加強學生學習主體地位的體現(xiàn)，重視教學內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系，并且老師要結(jié)合教學內(nèi)容，提出一些有關(guān)的教學主題，讓學生圍繞這些主題展開學習，充分利用相關(guān)的網(wǎng)絡資源，收集一些和主題有關(guān)的資料信息，同時進行一定的整理與總結(jié)，提出自己在學習過程中的疑惑，和老師、同學進行探討。例如，在學習“The Olympic Games”這一內(nèi)容時，老師可以提出問題：“What is the origin of the Olympic Games？”通過這一問題的提出，激發(fā)學生的學習興趣，進而對相關(guān)知識進行探究，并且進行相關(guān)資料的查詢，實現(xiàn)預期的教學效果。又例如，在學習“Healthy eating”這一內(nèi)容時，老師將學生進行分組，之后結(jié)合教學內(nèi)容，提出問題，“What is ‘healthy eating？”讓學生提出自己的觀點，展開相應的討論，這樣就可以加深學生的記憶，提高學生的成績。

（二）加強老師教學的主導，運用情境演示教學模式

在運用此種模式展開英語教學的時候，老師一定要加強對網(wǎng)絡的運用，收集一些和教學內(nèi)容有關(guān)的資料信息，之后進行有效的整合，根據(jù)學生的實際情況構(gòu)建相應的情境演示，利用網(wǎng)絡多媒體形式的圖文結(jié)合呈現(xiàn)給學生，與此同時，老師一定要時刻關(guān)注學生的學習進度，了解學生學習過程中遇到的難點、疑點，和學生進行一定的探討，進而幫助學生加深對相關(guān)英語知識的理解與掌握。例如，在學習“Festivals around the world”這一內(nèi)容時，老師就可以根據(jù)教學內(nèi)容進行相應的擴展，讓學生對其它節(jié)日進行敘述，同時根據(jù)學生的實際情況，選擇學生感興趣的節(jié)日進行情境演示。以“Thanksgiving Day”為例，讓學生感謝對自己有幫助的人，在學習英語知識的同時，也培養(yǎng)學生的情操。

（三）加強學習小組的設(shè)立，運用合作學習教學模式

在高中英語教學中，合作學習教學模式得到了廣泛的應用。在運用此種教學模式的時候，老師一定要加強學生的分組，保證每一個學習小組都可以得到相應的提升，并且加強學生對網(wǎng)絡資源的利用，同時結(jié)合教學內(nèi)容進行一定的整理與總結(jié)，實現(xiàn)預期的教學目標。例如，在學習《The United Kingdom》這一內(nèi)容時，老師可以將學生進行分組，讓一組學生對英國文化、風俗等進行了解，之后予以闡述；讓另一組學生對中國文化、風俗等進行了解，之后予以闡述；最后，讓學生進行相應的比較，提出自己的觀點。又例如，在學習“Life in the future”這一內(nèi)容之后，老師就可以給學生布置一篇作文，讓學生對自己未來的生活與學習進行想象，這樣不僅可以提高學生的語言應用能力，還可以培養(yǎng)學生的寫作能力，促進學生英語水平的全面提高，實現(xiàn)預期的教學效果。

總而言之，隨著教學改革的逐漸深入，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代高中英語教學的發(fā)展，一定要創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)教學質(zhì)量與效率的提高。為了有效提高英語教學水平，老師一定要加強對建構(gòu)主義學習理論的了解與應用，結(jié)合網(wǎng)絡教學模式，開展相應的教學活動，激發(fā)學生學習的興趣與積極性，實現(xiàn)學生對英語知識的全面學習，進而有效提高高中英語教學的質(zhì)量與效率。

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