劉輝 田進(jìn)龍

【摘要】在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，“讀”與“寫”是學(xué)好語文的捷徑，但是如何學(xué)好閱讀和寫作卻是語文教學(xué)以來一直面臨的兩個(gè)難題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生小學(xué)語文閱讀寫作

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0078-01

讀與寫是相輔相成的，讀的問題解決了，寫也就水到渠成，本文中的讀與寫分別從兩個(gè)方面入手。

一、“讀”

（1）口語。

許多小學(xué)生因?yàn)樯鐣蛩睾图彝ヒ蛩氐葪l件的制約，口語表達(dá)能力各有不同。由于認(rèn)識不到口語能力對未來生活、學(xué)習(xí)及工作的影響，因而不能大膽自覺地鍛煉自己的口語交際能力。這就要求教師去幫助學(xué)生了解口語能力對他們的重要性和迫切性，對此制定相應(yīng)的策略方法。常言道：勇氣與信心是成功的關(guān)鍵。教師要幫助學(xué)生克服自己的膽怯心理，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與參與者。許多學(xué)生在課堂上不肯站起來發(fā)言，大多都是因?yàn)閼峙抡f錯后被老師批評，讓學(xué)生取笑。這就需要老師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，和學(xué)生成為朋友，有充足的耐心，熱情鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，無論講得好壞都給予贊許。只有如此學(xué)生才能無所顧忌，無拘無束的表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的見解。教師可以讓學(xué)生把生活中里真實(shí)經(jīng)歷和真實(shí)感受當(dāng)作素材。比如說教師可以抽取每天課前十分鐘，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行簡短的演講，演講內(nèi)容讓學(xué)生自主決定。愛說不等于會說，學(xué)生想要說得好，就要語言有條理，說得形象生動，有感染力和感召力讓人心悅誠服。所以教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和藝術(shù)，并讓他們通過各種活動去提升學(xué)生說的技巧，展現(xiàn)會說的才能。

（2）閱讀。

閱讀可以拓寬學(xué)生的視野、增長學(xué)生的知識，使學(xué)生形成良好的道德品格。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在具體語言中去理清文章寫作線索，理解作者想表達(dá)的中心思想。新課標(biāo)提出：通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實(shí)踐活動，幫助學(xué)生接觸大量的語言材料，在閱讀的過程中去整體感知、積累和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。朗讀也稱為誦讀，是一種將無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的閱讀方法。閱讀教學(xué)需要老師想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中的意境，在朗讀中受到情感的熏陶。學(xué)生的朗讀能力需要從低段開始訓(xùn)練，選些學(xué)生喜聞樂見的閱讀材料，比如說童話、兒歌等，篇幅短小且淺顯易懂。在教學(xué)中教師要求學(xué)生先學(xué)會用普通話把文章讀正確流利，然后在施加情感。可以利用教師范讀，指引學(xué)生進(jìn)入到所讀的文章中去。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事場景，把握每個(gè)場景中各種人物或者事物的語氣、心理、情緒和語速等，以角色扮演的方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生身在其中去感悟文章的中心思想及情感。

二、“寫”

（1）書法。

人們常說字如其人，書法是人一生中都要不斷用到的技能，學(xué)習(xí)好書法對學(xué)生以后的升學(xué)考試與生活中的作用都非常重要。教師不僅要做好對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要幫助學(xué)生練習(xí)好自己的書法。小學(xué)是學(xué)生剛剛學(xué)會寫字的階段，教師不應(yīng)操之過急要耐心教導(dǎo)，先教會學(xué)生怎么樣正確書寫，在正確的情況下再加以教導(dǎo)書寫的注意事項(xiàng)。書法不僅可以陶冶學(xué)生的性格、情操還對學(xué)生以后的影響至關(guān)重要。能寫一手好字，對學(xué)生未來的生活和工作都有著很大的影響。作為一名語文老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵時(shí)期一定要把好關(guān)，做好基礎(chǔ)工作。

（2）寫作。

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有著極其重要的地位，學(xué)習(xí)好寫作與教師的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。作文教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)，是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練。教師在寫作教學(xué)的過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，教師要選擇符合小學(xué)年齡身份的題目，比如親人和周圍發(fā)生的事物，使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己的真情實(shí)感。也可以用學(xué)生的閱讀材料作為寫作素材，讓學(xué)生寫自己的讀后感。小學(xué)大多數(shù)的寫作題目都很單調(diào)，教師應(yīng)該選題新穎，從而引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對合理的想象加以表揚(yáng)，日復(fù)一日，學(xué)生的想象力與思維能力會得到巨大的提升。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，這樣不僅有助于學(xué)生書法的能力，也能使學(xué)生善于觀察自己的生活，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識，陶冶情操。

指導(dǎo)學(xué)生注重語言的積累，提倡學(xué)生每人有一個(gè)摘抄本，把自己平時(shí)閱讀和看到的優(yōu)美的詞語句子摘抄到本子上，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。提高學(xué)生修改作文的能力。會寫作的學(xué)生很多，但是會修改的學(xué)生較少。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力，可以讓學(xué)生互相交換修改。這樣能有效的提高學(xué)生的寫作能力，修改作文是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式之一，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。所以身為一名語文老師，一定要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)生的“讀”與“寫”的訓(xùn)練，任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起，選擇適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的訓(xùn)練方式，并且不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更有效的訓(xùn)練方法，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，為學(xué)生將來的語言能力與寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐紅英.淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

[2]呂海紅.如何加強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生的說寫訓(xùn)練