樊生水

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0037-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也有了明顯的發(fā)展與進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)是指以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)手段，是把圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理的一種技術(shù)。它包括多媒體投影系統(tǒng)、多媒體交互式功能系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)以及與之相關(guān)的平臺(tái)與教學(xué)課件。所以說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了良好的物質(zhì)保證和技術(shù)支持。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科的整合已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的新要求。初中歷史學(xué)科是一門(mén)研究人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程和規(guī)律的科學(xué)。歷史教學(xué)的目的就是讓學(xué)生了解人類社會(huì)的過(guò)往，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。歷史要學(xué)習(xí)的是過(guò)去的人和事。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以模擬和重現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)的影響

因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性、控制性和集成性的特點(diǎn)，能使人的多個(gè)感官同時(shí)獲取信息，從而提高信息傳播的效率。在初中歷史課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可將抽象的歷史知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生從多個(gè)角度獲取知識(shí)與信息，明顯的提高課堂效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中歷史教學(xué)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多媒體課件，插入相關(guān)的歷史知識(shí)、歷史圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，刺激學(xué)生的多個(gè)感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的歷史課就不再枯燥，歷史知識(shí)也不再難以理解與記憶，更加符合初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生熟記重大歷史事件、主要人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及相關(guān)重要內(nèi)容，是初中歷史教學(xué)的基本要求。記憶是知識(shí)積累的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)最頭疼的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生同時(shí)用眼、用耳、用腦從多個(gè)感官獲取聲音、圖像、文字等多種信息，使學(xué)生大腦中印象更加深刻，從而提高記憶效果。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化知識(shí)，有助于學(xué)生理解。歷史要學(xué)習(xí)的是過(guò)去的人和事，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，或者地域空間等原因，有些知識(shí)比較抽象復(fù)雜，學(xué)生感到很陌生，非常難以理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也可以改變這種狀況。例如，再學(xué)習(xí)“虎門(mén)銷(xiāo)煙”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件把歷史畫(huà)面重現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)塑造一個(gè)形象生動(dòng)的歷史人物林則徐，學(xué)生就更容易理解虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史意義。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造思維。現(xiàn)代信息技術(shù)集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多感官作用于一體，不僅能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的歷史知識(shí)，形成知識(shí)的積累，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。初中歷史課的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)和塑造學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要挖掘歷史教材中有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單靠教師的語(yǔ)言來(lái)描述，往往很難引起學(xué)生的共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)形象地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，更能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用形式

1.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)。與其他現(xiàn)代信息技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)具有交互性的特點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?qū)⑽淖趾蛨D片等信息處理后轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，形成一種全新教學(xué)信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)交互界面完成一系列人機(jī)交互操作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)初中歷史課《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的知識(shí)，然后進(jìn)行小組討論。學(xué)生自己基本上可以了解主要?dú)v史事件與主要人物，教師再引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物，探索歷史事件的意義。

2.歷史課堂上利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史課堂教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感意識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新思維能力。教師要精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，課件要求資料豐富、畫(huà)面簡(jiǎn)明清晰、聲像并茂、形象生動(dòng)，要符合初中學(xué)生的心理生理特性和認(rèn)知能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)《大一統(tǒng)的漢朝》時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)CAJ課件或者網(wǎng)絡(luò)課件，引導(dǎo)學(xué)生了解漢朝統(tǒng)一的歷史進(jìn)程，主要?dú)v史人物的貢獻(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“分久必合，合久必分”是歷史發(fā)展的必然性。

現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教學(xué)手段的改革，更是教學(xué)觀念與教育理論的改革。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于歷史課堂教學(xué)的改革，有助于提高初中歷史教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，啟發(fā)學(xué)生歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力與探索精神，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造思維。