陳美容

【摘要】就當前的時代而言，中職教學的主要目的就是學生的就業(yè)，只有充分的就業(yè)才是中職教育的最大成功。語文教學是中職教學過程中重要的組成部分，我們在語文教學過程中要以促進學生就業(yè)為基本導向，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上適當?shù)母母锝虒W措施和教學方法，使得中職語文教學和學生的就業(yè)緊密的結(jié)合起來，以促進學生的就業(yè)，提高就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】中職語文就業(yè)導向教學探究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0036-01

不斷地提高中職教育的就業(yè)率，使中職教育與學生的就業(yè)緊密的結(jié)合起來，中職語文教學的重點就是促進更多的學生就業(yè)。我們中職語文教學要不斷的結(jié)合實際和學生自身的特點進行語文教學的探究，隨著社會的發(fā)展進步，我們的教學考核標準和模式都在隨著時代的進步不斷地進行著變化和發(fā)展，所以我們的中職教育模式都要突破原來的一板一眼教學模式，不斷地以教學改革、再教育為目標，不斷完善中職語文教學的教學策略和模式，抓住學生的心理，促進中職語文教學真正以學生的就業(yè)為指導。

一、完善教材改革，提高教師素質(zhì)

教材作為老師教授課程的依據(jù)，是連接老師與學生之間的紐帶，老師是根據(jù)教材進行授課的，所以沒有好的教材，老師就對學生的教學無從下手，所以教材很重要，尤其是當今社會的變遷和時代的進步都要求與時俱進，社會對我們的中職語文教學能力要求也不斷提高，對中職學生的素質(zhì)要求不斷提升，所以我們的教材得從根本上進行改革，使其更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求，符合學生發(fā)展需求。中職語文教學是突出以學生的就業(yè)為導向的教學，所以語文教學的完善是十分必要的。我們的中職語文教學應(yīng)更多的結(jié)合實際情況，在教材上要更多的注重實踐能力的培養(yǎng)，為即將邁進職場的學生提供更多的實踐機會。

另外中職語文教學除了需要有一本好的教材外，還需要有一個學業(yè)上的指導者——老師，老師是整個中職教育中一直陪伴我們的人，他是我們學業(yè)上的指明燈，所以老師很重要。老師的素質(zhì)與教學效果有著不可分割的關(guān)系，在中職教育過程中老師要發(fā)揮好引導作用，將學生帶到活動中來，充分發(fā)揮學生的主導作用。那么老師就需要不斷的提高自身的素質(zhì)，在具有豐富的語文知識的同時，注重自身語文內(nèi)涵的培養(yǎng)，另外老師還要在行為道德方面給學生作出榜樣，給學生樹立正確的價值觀和道德理念的標桿。再者老師要提高中職學生的上課效率，老師的備課就顯得很重要，老師的備課要有著重點，要有內(nèi)容的去講課。如果沒有好的備課，就會出現(xiàn)這樣的場景，例如《藏羚羊的跪拜》這篇課文，可以讓那個學生分別站在藏羚羊和獵人的角度去辯論這個問題，因為所處的角度不同，學生可能有不同的意見，產(chǎn)生分歧，甚至會爭吵，你如果沒有考慮到這個方面那么課堂就會混亂，這堂課就會以失敗告終。所以想要獲得一個高效的課堂首先作為老師要有充分的準備，也就是老師的備案要足夠充分，做到每分每秒都利用起來，老師在做備案時要想到各種突發(fā)狀況更要更多的站到學生的角度去思考問題，有針對性的練習，恰如其分的發(fā)揮自己的指導作用，在學生困惑時給學生以暗示，起到畫龍點睛的作用。

二、確定以學生為主體的中職教學模式

俗話說，興趣是學生學習最好的老師。我們要重視學生對語文教學的興趣，激發(fā)學生的學習動力。進入中職學生的語文基礎(chǔ)呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，我們要根據(jù)學生的實際，避免采用那種古板的老師一直講學生一直聽的教學模式，那樣的教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的學生的發(fā)展，所以老師也要跟著時代的步伐更進我們的教育模式，老師在課堂上可以運用各種情景模式進行教學，例如：我們拿到一篇文章，就比如初中課文中的《藏羚羊的跪拜》這篇課文可以讓學生自己想象下藏羚羊是懷著什么心情跪下的？也可以讓學生們組織起來演繹下這個場景，為了增加課程的趣味性，我們還可以加上多媒體的輔助作用，這樣的教學模式無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。我們采用情景教學可以更好的與實際結(jié)合起來，我們可以充分調(diào)動學生的積極主動性，我們可以讓學生參與進去，讓他們自己去思考，自己去感悟，必要時我們還可以用表演的方式來加深學生的印象，使其更加的形象和具體。另外，也要給學生以任務(wù)，必須給學生充分預(yù)習的時間，并在課堂上留出學生思考的時間及找到自己的難點疑點和解答這些問題的時間，也可以考慮看看是不是分小組讓學生自己進行討論，通過學生們自己去解決這些問題，是他們養(yǎng)成遇到問題愛思考的好習慣。這樣的教學形式一定可以引起學生的學習興趣，這樣我們的語文教學就成功了一半。

我們的語文教學要灌輸以就業(yè)為主體的理念，平時教學中注意口語教學和禮儀教育，使其避免就業(yè)時更加順暢。在口語交際訓練中可以不斷地滲透專業(yè)知識，有效的激發(fā)學生的積極主動性。老師可以設(shè)置口語交際的真實場景，給學生以明確的任務(wù)，用任務(wù)的形式帶動學生主動性的發(fā)揮，在交際中體驗語言的魔力，使其具有敢說敢做的魄力。語文教學就應(yīng)以能力為本，注重訓練，中職語文更是如此，把素質(zhì)教育與語文能力的培養(yǎng)落實到中職語文教學實踐中去，為社會培養(yǎng)出一批批社會實用性人才。

參考文獻：

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[3]王青. 以就業(yè)為導向的中職語文教學探析[J].探索，2012年11月.