吳斌

【摘要】在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的新環(huán)境下，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為國(guó)家、高校以及社會(huì)進(jìn)步的重要問(wèn)題。通過(guò)闡述大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵及重要工作內(nèi)容，介紹了新環(huán)境下我國(guó)目前大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了解決問(wèn)題的有效途徑與措施，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題解決途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0022-01

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的激烈形勢(shì)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理、情感方面的壓力和負(fù)擔(dān)越來(lái)越沉重，導(dǎo)致了大學(xué)生的心理發(fā)生變化，出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題，甚至產(chǎn)生心理疾病，進(jìn)而影響了大學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，不利于大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，因此，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是貫徹國(guó)家素質(zhì)教育的重要部分，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康發(fā)展的重要途徑。

1.大學(xué)生心理健康教育基本概述

大學(xué)生心理健康教育是指高等院校的教育工作者依據(jù)國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》，根據(jù)大學(xué)生的心理狀況、心理發(fā)展特點(diǎn)，綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)等各種學(xué)科的理論知識(shí)，采用各種不同的方法和措施，來(lái)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自我心理調(diào)整方法與技巧，從而激發(fā)和發(fā)展大學(xué)生的潛能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

2.目前大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生個(gè)人的因素，心理素質(zhì)差，心理承受能力弱

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平日益增高，目前，大多數(shù)的大學(xué)生是獨(dú)生子女，而且使90后，而由于家長(zhǎng)們的過(guò)于保護(hù)和溺愛(ài)，缺乏對(duì)孩子的心理教育與引導(dǎo)，使得獨(dú)生子女的心理素質(zhì)不高，具有自尊心較強(qiáng)、依賴(lài)性高、獨(dú)立能力差以及自覺(jué)意識(shí)薄弱、合作意識(shí)不強(qiáng)等心理問(wèn)題，另外由于目前大多數(shù)的大學(xué)生又都是90后，重視個(gè)性自由、比較自我、服從意識(shí)不高等特點(diǎn)，因此使得目前大學(xué)生的整體心理素質(zhì)水平不高，從而就影響大學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展。

2.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)化的影響

當(dāng)今時(shí)代是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，極大沖擊了大學(xué)生的心理與情緒，使得大學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，更加注重保護(hù)自己的隱私，甚至在出現(xiàn)心理壓力、心理問(wèn)題以及心理疾病時(shí)，不相信老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)，擔(dān)心老師和同學(xué)的歧視，從而不愿意與別人交流，也不愿意尋求幫助，進(jìn)而影響大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，從而使得大學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力，尤其面對(duì)高材生和優(yōu)等生，一些心理素質(zhì)差的大學(xué)生就產(chǎn)生了緊張情緒、心理壓力、學(xué)習(xí)壓力以及就業(yè)壓力等心理不健康的心理，因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是迫在眉睫的。

2.3對(duì)大學(xué)生心理健康教育重視程度不夠，心理健康教育體系不合理

一些高等院校過(guò)于重視大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課教育和職業(yè)技能教育，而對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠，使得大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展不平衡。另外，沒(méi)有將大學(xué)生心理健康教育歸入學(xué)校的大學(xué)生思想政治教育體系中，從而不利于大學(xué)生心理健康教育工作效率的提高。

2.4大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)不健全，心理健康教育工作者的素質(zhì)不高

一些高等院校在開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)之后而不能很好的利用，使得大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)片面的追求追求形式上的大學(xué)生心理健康教育，而忽視了實(shí)際上的、內(nèi)容上的心理健康教育，同時(shí)大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)不健全，只是依賴(lài)于心理咨詢(xún)師，沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、以及專(zhuān)業(yè)課教師和公共課教師的共同參與，從而不利于大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展，另外，大學(xué)生心理健康教育工作者的素質(zhì)高，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)，而且心理健康教育方法較為單一，使得大學(xué)生心理健康教育效果不佳。

3.目前大學(xué)生心理健康教育中存在問(wèn)題的解決途徑

3.1重視大學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作

無(wú)論是普通高等院校還是高職院校，不管是公立學(xué)校還是民辦學(xué)校，都應(yīng)該重視大學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，不斷普及大學(xué)生心理健康教育，要把大學(xué)生心理健康教育工作作為高等學(xué)校的重要工作，不能認(rèn)為是心理咨詢(xún)師的工作也不能認(rèn)為大學(xué)生的心理問(wèn)題是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，同時(shí)要做好心理問(wèn)題的提前預(yù)防工作，不能在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)才提出解決措施，而應(yīng)該做好預(yù)防工作，綜合應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)以及思想政治學(xué)知識(shí)，以此開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，引導(dǎo)學(xué)生擁有自我心理調(diào)整意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的心理問(wèn)題與性格缺點(diǎn)，從而及時(shí)進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)，從而幫助大學(xué)生的心理狀態(tài)恢復(fù)到積極的、健康的心理狀態(tài)。

3.2創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方法和理念，優(yōu)化心理健康教育工作方法

在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與心理活動(dòng)，來(lái)采取針對(duì)性的教育方法，在心理健康教育工作過(guò)程中要考慮到學(xué)生的自尊心與承受能力，另外，可以開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的心理素質(zhì)，建立正確的、健康的心理狀態(tài)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校的大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)心理健康教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生宣傳和講授全面的、最新的、科學(xué)的自我心理調(diào)整方法與技巧，把大學(xué)生心理健康教育歸入到大學(xué)生思想政治教育體系中，從而把大學(xué)生心理健康教育發(fā)展到課堂中，從而優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育工作方法和理念，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作效率的提高，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.3加大心理健康教育工作人才的培訓(xùn)，提高心理健康教育工作者的素質(zhì)

學(xué)校心理健康教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作，要尊重和考慮到大學(xué)生的自尊心與心理活動(dòng)，同時(shí)要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)以及思想政治教育理念來(lái)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作。另外，學(xué)校要加大專(zhuān)業(yè)水平高的心理健康教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，要全面調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師以及公共課教師共同參與到大學(xué)生心理健康教育工作中，從而提高大學(xué)生心理健康教育工作的順利進(jìn)行，提高心理健康教育工作的效率。

總之，在競(jìng)爭(zhēng)激烈和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)環(huán)境下，要重視大學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作力度，不斷創(chuàng)新心理健康教育工作方法，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力，從而促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，始終保持積極的、健康的心理狀態(tài)，從而更好的與社會(huì)同步發(fā)展。

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