匡龍興

在戲曲表演領(lǐng)域，每一位演員必須歷練好“唱、念、做、打、舞”等五項基本素質(zhì)；在語文教學(xué)領(lǐng)域，每一位語文教師必須錘煉好“聽、說、功、寫、背”等五項基本能力；同樣，在學(xué)?；鶎庸ぷ鞯男ｉL，也必須練就好“聽、說、讀、寫、廉”等五項基本素養(yǎng)，這是因為它是學(xué)校校長有效開展工作的重要抓手和有效方略。下面就從五個方面談?wù)勛约旱囊稽c不成熟的想法。

一說“聽功”。這里的“聽”，包含兩層意思，一是廣開言路，二是隨堂聽課

所謂廣開言路，就學(xué)校校長這一層面來說，就是要善于傾聽來自不同方面的聲音：要虛心向有經(jīng)驗的教師請教，要樂于聽取普通員工的心聲，要真誠聽取有不同觀點的建議……從而比較全面客觀地了解和掌握各方面情況，做出理性的判斷和正確的決策。

這是“聽”的第一層意思，“聽”的另一層意思是隨堂聽課，抓實課堂，讓課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。

因為教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命。作為一名校長，除了忙于行政工作之外，還要不定期地隨堂聽課，增強教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識，與教師一起參與課改，用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教師（特別是青年教師）的教學(xué)，促使他們備好每節(jié)課，上好每一堂課，從而保證學(xué)校教育教學(xué)有序、高效地進行。校長在聽課之后，還要及時與教者交流，對教學(xué)中的“亮點”要極力贊揚；對教學(xué)中處理不當(dāng)?shù)牡胤?，要提出中肯的意見。對教師的教學(xué)進行定性評價，應(yīng)切實減輕教師的心理負擔(dān)，鼓勵教師不斷創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。

二談“說功”。這里的“說”，是指學(xué)校校長要具有良好的口頭表達能力和溝通能力

學(xué)校校長做工作，一半靠做，一半靠說。做要給人以榜樣，說要給人以啟迪。套用一句現(xiàn)代管理行為學(xué)的術(shù)語，校長的“說”，就是“不憑借特權(quán)、上級的權(quán)利或外界形勢，而能說服指導(dǎo)他人的能力”。這就是說，要努力使自己所說的話，讓教師愛聽、樂聽，進而達到“四有”境界：

一是“有聽頭”，內(nèi)容充實，信息量大，有新鮮東西，貼近實際，貼近群眾，貼近生活；二是“有笑頭”，語言幽默且哲理深刻，開口說話就可能笑聲不斷，如果自始至終一直很沉悶，那效果就不會很好；三是“有說頭”，聽了之后，不用組織，大家就會自發(fā)地討論、議論、評論起來了；四是“有想頭”，俗話說“笑人容易動人難”，聽了你的話，過了多少年，人家還能想起來，并從中受到教育和啟迪，這也許就是人們通常說的“聽君一席話，勝讀十年書”。

簡單地說，學(xué)校校長應(yīng)有比較強的口頭表達能力，逐步做到能用自己的思想、自己的風(fēng)格、自己的語言講話。

三話“讀功”。這里的“讀”，一是指高效的學(xué)校管理離不開讀書，二是說書香校園的營造離不開讀書

眾所周知，學(xué)校管理既是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，作為一個學(xué)校的校長，僅靠經(jīng)驗的積累和行政能力的歷練是遠遠不夠的，還必須具有扎實的理論功底，豐富的教育思想，寬廣的知識視野和深邃的辦學(xué)睿智——而這些只能通過讀書來獲取。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀書的地方。”所以，“教師要把讀書當(dāng)作第一精神需要……要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。而教師能不能形成好讀書的良好風(fēng)氣，學(xué)校校長的示范行為很重要，換句話說，有好讀書的校長，才有好讀書的教職工群體。學(xué)校校長好讀書，必然會激發(fā)教職工的讀書積極性，而教師的讀書則讓學(xué)生在教師的“潤物細無聲”中愛上讀書，有這樣的良性閱讀秩序，整個學(xué)校的讀書就必然蔚成風(fēng)氣。

四講“寫功”。這里的“寫”，是說學(xué)校校長在做好各項管理工作的基礎(chǔ)上，要嘗試著寫作，要努力把自己的思想、理念和成果用文字的形式呈現(xiàn)出來

這是因為，校長是學(xué)校的管理者，更是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。但學(xué)校校長不是天生就是優(yōu)秀的，也不是剛當(dāng)上校長就能夠成為學(xué)校的精神領(lǐng)袖，校長的威望是在帶領(lǐng)教師朝著目標邁進的過程中，逐漸形成的。而在這個過程中，校長的寫作是一個必不可少的因素。在這方面，筆者就有切身的體驗，把閱讀的感受和工作的積累訴諸筆端，教師會暗暗佩服；把自己的思考和學(xué)習(xí)的體會整理成文，教師就暗暗模仿；協(xié)助老師把零碎的經(jīng)驗串聯(lián)成文，教師更是暗暗稱奇；幫助老師把成文的“毛坯”修飾成為論文，并能獲獎或發(fā)表，教師的成功喜悅則就溢于言表了。

五談“廉功”。這里的“廉”，是說校長要以身作則，率先垂范，清正廉潔，嚴于律己。要求別人做到的，自己首先帶頭做到：要求別人不做的，自己堅決不做

作為一名校長，要知道自己是學(xué)校的形象，要認真踏實做到“四自”。

一是“自重”，就是要尊重自己的人格。作為一名校長，要保持正直高尚的人格，端正自己的言行，珍惜自己的名譽，樹立人格的威信，人格的魅力，人格的力量，不做那些自輕自賤，與自己的身份不相稱的事情。二是“自省”，就是經(jīng)常對自己的思想、言行進行反省?！安灰詯盒《鵀橹?，不以善小而不為”，不斷用正確的世界觀、人生觀、價值觀來校正自己的人生坐標，通過經(jīng)常的自我檢查，自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，自覺加以克服和改正。三是“自警”，就是經(jīng)常警示和告誡自己，做到警鐘長鳴，始終保持清醒的頭腦，防微杜漸。四是“自勵”。就是經(jīng)常鼓勵和鞭策自己，要具有蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，學(xué)習(xí)先進典型，激勵自己奮發(fā)向上，愛崗敬業(yè)，埋頭苦干，樂于奉獻，爭創(chuàng)一流業(yè)績，抵御歪風(fēng)邪氣。

作為一名基層學(xué)校的校長，如果能在“聽說讀寫廉”諸方面頗有建樹，就一定能做一名出色的校長，做一名有建樹的校長；在他個人魅力的影響下，學(xué)校就能夠成為一所優(yōu)秀的學(xué)校。

【作者單位：常州市新北區(qū)孝都小學(xué) 江蘇】