韓學(xué)玉

班主任是將學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃、管理制度貫徹于班級(jí)的橋梁，是將學(xué)生的各種問題、要求及時(shí)反饋學(xué)校的紐帶，是善于將各種班級(jí)矛盾解決于萌芽狀態(tài)，善于將教學(xué)、紀(jì)律、班風(fēng)貫徹班級(jí)始終，善于精心組織安排各種服務(wù)，善于并敢于管理學(xué)生的班級(jí)主心骨。班主任素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。在新時(shí)期，如何當(dāng)好一名班主任是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該十分重視的問題。我認(rèn)為要當(dāng)好一名稱職的班主任，應(yīng)該著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、班主任要以身正的形象塑人

正如南通中學(xué)的副校長(zhǎng)朱全中所說；“抓常規(guī)管理，身教重于言教?！卑嘀魅嗡鶐У拿恳粋€(gè)班級(jí)，實(shí)際上就是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞。班主任的言談舉止、衣貌穿著、待人接物，一舉手，一投足，乃至包括接電話給對(duì)方一聲問候“您好”，無一不處處體現(xiàn)著一位班主任的精神面貌、內(nèi)涵氣質(zhì)、教育風(fēng)范，無一不體現(xiàn)著班主任是否為人師表，師德是否高尚，作風(fēng)是否正派，處事是否公正。如果班主任的工作能給學(xué)生一個(gè)良好的印象，表里如一，工作兢兢業(yè)業(yè)，有涵養(yǎng)、有水平，這樣的班主任，肯定會(huì)受到學(xué)生的真誠歡迎。2003年10月，我調(diào)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中途接任四（10）班班主任。因此對(duì)學(xué)生很不了解，再加上城鄉(xiāng)學(xué)生性格差異迥然，給我這個(gè)剛從鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)上來的新班主任帶來很多感慨。我班的大部分學(xué)生都很聽話，就是那幾個(gè)學(xué)生翻越圍墻、遲到、曠課常有發(fā)生。這些學(xué)生也經(jīng)過我和學(xué)校及其家長(zhǎng)多次的思想教育，可見效甚微。我下決心管好這個(gè)班，首先從教師的形象樹立起來，從自我做起。凡是要求學(xué)生做到的，我必須做到。在我的潛移默化影響下，部分學(xué)生開始轉(zhuǎn)變。

二、班主任要主動(dòng)協(xié)調(diào)任課教師參與學(xué)生教育管理

作為班主任，一定要處理好班主任同任課教師的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)班委、學(xué)生處理好與任課教師的關(guān)系。對(duì)學(xué)生方面，班主任每次上課要維護(hù)課堂紀(jì)律。在任課教師方面，要認(rèn)真做好為授課教師的服務(wù)工作。工作要細(xì)微，細(xì)微處見精神。古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。因此，班主任要善于組織任課教師將教育寓于服務(wù)之中，通過和任課教師之間良好的配合，深入細(xì)致的思想工作，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和班級(jí)教育質(zhì)量的不斷提高。我班有一個(gè)學(xué)生叫劉林江，學(xué)期初染上了網(wǎng)癮，我再三找他談話，他仍然沒有轉(zhuǎn)變。我了解到他喜歡體育，經(jīng)過與體育老師的溝通，讓他報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，在大家的鼓勵(lì)下，校運(yùn)會(huì)上他取得了好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，從這件小事上也使他感到了老師的關(guān)心和班級(jí)的溫暖，從此，劉林江開始學(xué)會(huì)控制自己，不再出入網(wǎng)吧。

三、班主任要整合資源加強(qiáng)班級(jí)管理

在班級(jí)的管理中，建立一個(gè)有凝聚力、敢管理、受歡迎的班委十分重要。在班委中，班長(zhǎng)是關(guān)鍵。可以這么說，選好了一位班長(zhǎng)，配好了一個(gè)班委，班級(jí)的管理、教學(xué)也會(huì)較為順利。反之，則有可能出問題。尤其在今天這個(gè)新情況下，更是如此。班主任要善于誘導(dǎo)，善于將學(xué)校的規(guī)章制度經(jīng)班委貫徹到全班。因此，新時(shí)期要求班主任要善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)?！芭c時(shí)俱進(jìn)”，這不是一句空口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在，作為班主任，要熟悉每一位學(xué)生家庭、工作、學(xué)習(xí)情況，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，胸中有數(shù)，一視同仁，心無雜念。

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。一是讓他們參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。首先，讓每個(gè)學(xué)生都成為“立法者”，制定好班規(guī)。其次，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。三是健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。組建責(zé)任心強(qiáng)的班委，讓班委主動(dòng)參與班集體管理；民主推選值周班長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。三是開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。

四、用愛心、耐心與寬容去撥動(dòng)學(xué)生的心弦

“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。

作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。作為班主任在平時(shí)的工作中應(yīng)該以表揚(yáng)為主，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中心服口服。

正如陶行知老先生的 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師只有愛學(xué)生，才會(huì)無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽、理解、寬容、欣賞，懂得贊美，善于交流，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“學(xué)生們的同志和朋友”。才能使他們感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解。

【作者單位：宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】endprint