秦士玉

小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。

一、加分減分評選科技之星，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

針對我校每班七十多人的大班額教學(xué)，科學(xué)課堂中的組織教學(xué)是整個教學(xué)過程的重要組成部分，是課堂收到良好效果的基本保證。在課堂教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹教骄炕顒釉趯W(xué)生的興奮大叫中開始，伴隨老師和學(xué)生的手腳忙亂進行，在教師聲嘶力竭的叫停和學(xué)生的依依不舍中結(jié)束，出現(xiàn)了“一動就亂、一亂就收、一收就死”的局面。課堂上熱烈鬧鬧，但學(xué)生的能力是否在發(fā)展，思維水平是否能提高，值得懷疑。因此針對上述情況，為了有效組織科學(xué)課堂，每學(xué)期的第一節(jié)科學(xué)課，我就將學(xué)生的坐位編排好，劃分為十二個小組，每組選一名小組長。對每節(jié)科學(xué)課實行加分減分制度，并把加分減分細則公布于眾，讓每個學(xué)生心里明白哪些方面可以加分，哪些方面可能減分。一月一總結(jié)，全班前三名可以自選座位。第一名被評為本月“科技之星”，名字張貼到黑板上，號召全年級的同學(xué)向其學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生各方面的行為習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。科學(xué)課堂出現(xiàn)了“動而不亂、一收就靈”的局面。

二、課前充分準(zhǔn)備，教師提前預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生善于實驗的習(xí)慣

科學(xué)教師課時多，設(shè)計的班級多，有時直接導(dǎo)致許多教師無力準(zhǔn)備實驗器材，能省就省，使實驗教學(xué)大打折扣，碰上要在課前收集的相關(guān)資料，就更是難以落實。教學(xué)預(yù)設(shè)不足，主要表現(xiàn)在對實驗中可能出現(xiàn)的問題不了解，沒有提前預(yù)防，實驗前沒讓學(xué)生明白實驗?zāi)康摹ａ槍ι鲜銮闆r，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)的課前準(zhǔn)備，在深入研究課標(biāo)要求及教材意圖的前提下，從多方面精心準(zhǔn)備，做到有的放失。課前為實驗探究準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料。材料的準(zhǔn)備一是要有一定的數(shù)量，以滿足全體學(xué)生的需要。二是要有一定的結(jié)構(gòu)，具有一定的代表性，以揭示相應(yīng)的科學(xué)道理。材料可以教師準(zhǔn)備，也可以學(xué)生準(zhǔn)備。盡可能為學(xué)生提供準(zhǔn)備材料的機會和時間。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康?，設(shè)計好各個實驗環(huán)節(jié)，更多的考慮如何契合學(xué)生的認知過程和思維發(fā)展水平。對于每個實驗，可能會出現(xiàn)的結(jié)果，老師應(yīng)做到心中有數(shù)，及時調(diào)整實驗材料及步驟，從而使學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于實驗的習(xí)慣。

三、充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的習(xí)慣

教師利用科學(xué)實驗的特殊性，對學(xué)生進行不同角度的定位。為了達到同一目的，承擔(dān)不同任務(wù)的學(xué)生就會自覺融入小組合作中。實驗過程分工越細，范圍越廣，得到的合作機會越多，學(xué)生的合作體驗也就越深。因此我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣等多方面把5—6名學(xué)生分成一個組。每組一名組長，有記錄員、材料員、實驗員、匯報員、協(xié)助員。針對不同的實驗，交換各自的職責(zé)?？凑l在小組表現(xiàn)積極，能出色的完成任務(wù)，并且能與其他組員配合默契。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子們樂于合作，樂于探究。逐步形成了積極的合作態(tài)度和堅定的合作意志。

四、探究過程中發(fā)揮評價作用，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣

在科學(xué)探究中，學(xué)生的自信心很多方面來自教師的鼓勵。評價是為了更好地學(xué)習(xí)。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的評價是全方位的，評價的方法也是多樣的，只要在探究活動中有進步的表現(xiàn)，哪怕是一點點，我也會及時給予表揚。如：能實事求是回答問題的，能積極思考問題的，探究中能積極合作的，能為他人成功而喝彩的，能認真傾聽他人發(fā)言的，實驗結(jié)束后能主動整理實驗材料的……。只要某一方面較好，就給予鼓勵性的評語。要使學(xué)生主動探究并形成習(xí)慣，應(yīng)強調(diào)對過程的評價和在過程中的評價。同時對學(xué)生探究過程和結(jié)果的檢查也是不可少的環(huán)節(jié)。新課程實施以來，對學(xué)生的作業(yè)、探究活動、準(zhǔn)備活動、動手操作、行為習(xí)慣等各方面都給予評價，讓學(xué)生感受到老師重視他們的活動。在這樣的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)就會積極主動，探究習(xí)慣也會慢慢養(yǎng)成。在探究活動中，教師要用一種全新的、賞識的眼光來積極評價孩子們的探究活動。要讓孩子們充分體驗到喜悅，要把他們遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探索再學(xué)習(xí)的動力。

【作者單位：秭歸縣實驗小學(xué) 湖北】