張婭楠

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來重大而深刻的改變

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛的影響：

1.學(xué)習(xí)的素材來源更加寬廣，數(shù)量更多。在以往，學(xué)生主要接受書本知識(shí)，輔之以經(jīng)過家長和老師精心挑選的有限的報(bào)紙雜志，互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的、目不暇接的世界，其中的信息和知識(shí)量無法用準(zhǔn)確的數(shù)值來表述。無論是自然科學(xué)知識(shí)還是社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也不管是哪個(gè)國家、哪個(gè)民族、哪個(gè)地區(qū)的，有關(guān)政策觀點(diǎn)、科技發(fā)展、風(fēng)土人情等，只要通過一臺(tái)小小的電腦就可源源不斷地展現(xiàn)出來。

2.網(wǎng)絡(luò)上的信息是精華與糟粕同在。虛假的、欺騙性的信息對(duì)涉世未深的孩子們來說也是新奇的；網(wǎng)上的暴力、色情內(nèi)容復(fù)制速度快，傳播范圍廣，成為網(wǎng)上“海洛因”，毒蝕著青少年。當(dāng)然許多學(xué)生可從網(wǎng)上學(xué)到許多有用的東西。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的獨(dú)立性，可以更多地離開教師在網(wǎng)上沖浪。學(xué)習(xí)變得輕松、便利，因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)可以查到更豐富、更有用的資料。

4.網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生的視野，極大地拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。網(wǎng)絡(luò)無國界，網(wǎng)絡(luò)將過去、現(xiàn)在和將來融在一起。學(xué)生可在這片最自由的天地里做自己想做的事情。

5.網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)習(xí)的基本模式。以前“看書—聽課—做作業(yè)”是最基本的學(xué)習(xí)程式?，F(xiàn)在，“提出問題—上網(wǎng)查資料—聽課研討—解決問題”成為學(xué)習(xí)的新模式，而且這種模式隨著研究性課程的開設(shè)而日益推廣。它有助于提高學(xué)生搜集信息、處理信息、分析解決問題的能力。

6.網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的生活方式。查看新聞、搜索資料、下載軟件等對(duì)完成家庭作業(yè)很有幫助。一項(xiàng)調(diào)查顯示，英國小學(xué)生平均每周上網(wǎng)的時(shí)間達(dá)到5.7小時(shí)，在他們上網(wǎng)從事的活動(dòng)中，聊天和游戲位居第二，僅次于家庭作業(yè)。我國的小學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時(shí)間也越來越長。

7.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進(jìn)度。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在自己方便的時(shí)間在計(jì)算機(jī)上自由地選擇合適的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式學(xué)習(xí)。

二、積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的沖擊，改進(jìn)教的方式和學(xué)的方式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式

在現(xiàn)代教學(xué)模式下，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師主要為學(xué)生學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的“教師——教材、粉筆與黑板——學(xué)生”的教學(xué)模式發(fā)生了改變?！岸嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)”成為聯(lián)系教與學(xué)的必不可少的橋梁。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，讓學(xué)生全方位地感知知識(shí)信息、篩選信息。學(xué)?？梢岳媒逃Y源建立校園網(wǎng)絡(luò)站，及時(shí)公布學(xué)校的最新信息。在網(wǎng)站上，教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有充分的時(shí)間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。豐富的教學(xué)資源、全方位的視聽感受、批判性地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)主要有以下幾種方式：教師課前制作好多媒體課件到多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；電腦教師進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)；教師給出主題，學(xué)生到學(xué)校的網(wǎng)站上網(wǎng)或在家里上網(wǎng)查找資料；各科教師在多媒體教室上課，將課本知識(shí)與網(wǎng)上資源相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)中，我們可根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，推薦四種學(xué)習(xí)方式：查閱資料、游戲激趣、閱讀拓展、思辨探索。要求學(xué)生能至少掌握其中一種方式并能實(shí)際操作運(yùn)用。

三、信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)需要注意的幾個(gè)問題

從教育實(shí)踐看，信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)，決不能對(duì)學(xué)生放任自流，特別需要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

1.教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變最重要。推廣應(yīng)用教育技術(shù)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師是關(guān)鍵。教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要先決條件。它要求教師必須改變舊的學(xué)科觀念，不要人為地在信息技術(shù)課與其他學(xué)科之間劃分界線，要將其他學(xué)科的知識(shí)有效地與信息技術(shù)課程結(jié)合起來，更好地提高教學(xué)效率，使學(xué)生具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力。

2.學(xué)生不能完全脫離教師，教師仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，但教師的指導(dǎo)作用不可缺少。家庭條件不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也會(huì)有很大差異，信息技術(shù)課教師要在教學(xué)實(shí)施階段和拓展等環(huán)節(jié)上及時(shí)指導(dǎo)，并做到因材施教。

3.仍要重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，但就目前情況而言，課本知識(shí)是最基本的、最可靠的、最穩(wěn)定的知識(shí)信息。網(wǎng)絡(luò)信息仍只是輔助性的，丟掉課本并不能說明具有超現(xiàn)代人的特征和素質(zhì)。教師和學(xué)生都要充分利用好課本，堅(jiān)持“以本為本”。

4.將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合起來，不能使學(xué)生陷入虛擬世界而不能自拔。虛擬世界有許多東西是虛構(gòu)的，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到完整的原形，學(xué)生在虛擬世界里與人聊天、約會(huì)，或者按自己的意愿設(shè)計(jì)人生道路和未來生活。但現(xiàn)實(shí)生活中必定有許多的不如意。如果學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中得不到的東西，而經(jīng)常在虛擬世界中得到，久而久之，學(xué)生就在不知不覺中受到精神上的麻醉。因此，立足現(xiàn)實(shí)，將理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，小學(xué)生才能不迷失自我，體現(xiàn)真實(shí)的自我。

5.加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作，互助學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和自主性，但問題的另一面卻是離群意識(shí)漸漸增強(qiáng)，自我觀念可能會(huì)膨脹。其實(shí)，個(gè)人的獨(dú)立創(chuàng)造和群體協(xié)作同樣重要，特別是隨著研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，對(duì)協(xié)作精神的要求就高了。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享信息，發(fā)展他們樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

【作者單位：睢寧縣桃園中心小學(xué) 江蘇】