范曉燕

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)正迅猛發(fā)展，國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展，如何使信息技術(shù)在音樂教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的價值等問題，已成為我們每個音樂教育工作者須要不斷深入研究與探索的課題。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科過程中起重要作用，我經(jīng)過長期的實踐教學(xué)對此體會如下：

一、信息技術(shù)讓學(xué)生輕松記住主題音樂

主題音樂是樂曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現(xiàn)一個完整或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，所以在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現(xiàn)主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助與學(xué)生的記憶。例如：學(xué)生記憶《騫馬》主題音樂時，教師可讓學(xué)生一邊隨著音樂演唱，一邊欣賞緊張激烈的賽馬場面，這樣將視、聽、唱結(jié)合起來，學(xué)生如臨其境，更加深切地感受到主題音樂所表達(dá)的情感，加深了對主題音樂的記憶。在以往的音樂教學(xué)中，聆聽音樂主要是通過磁帶，這樣的實際教學(xué)中，重點(diǎn)樂句，片段的聆聽，教師很難在磁帶上馬上準(zhǔn)確找到所需要的地方，破壞了音樂效果，給教學(xué)帶來極大的不便，但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，這些問題輕松得到較好的解決，給欣賞教學(xué)中主題音樂的學(xué)習(xí)帶來極大便捷，提高了課堂效率。

二、信息技術(shù)讓學(xué)生便捷掌握音樂要素

音樂要素，是指構(gòu)成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂常用的“形式要素”——節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等。如欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，樂曲由三個不同的樂段依次反復(fù)出現(xiàn)，組成回旋曲式“A—B—A—C—A”，在小學(xué)階段讓學(xué)生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術(shù)的巧妙手段，使復(fù)雜的問題變得簡單化。在教學(xué)中設(shè)計電腦音樂軟件進(jìn)行，首先把樂曲分成五部分，每部分隔離開來，教學(xué)時可任意點(diǎn)擊其中一部分來進(jìn)行樂曲的聆聽，讓學(xué)生進(jìn)行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，給教學(xué)帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)加入音樂內(nèi)容所展現(xiàn)的畫面，使學(xué)生能生動，形象地理解，感受音樂要素。

三、信息技術(shù)讓學(xué)生準(zhǔn)確理解作品內(nèi)涵

一首好的作品，總是有著很深的作品內(nèi)涵，帶給你無盡地遐想，讓你無盡地去體驗，去理解。在教學(xué)中利用多媒體手段，產(chǎn)生生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，使學(xué)生正確理解音樂的同時，激發(fā)情感，受到美的熏陶，美的感染。例如，在教學(xué)四年級的欣賞教材中有一首美國歌曲《Singing in the Rain》，在欣賞歌曲之前，先讓學(xué)生利用多媒體觀看美國電影《雨中曲》的片段，影片中，男主角在歌曲中表演的那場雨中舞蹈已成為經(jīng)典畫面，讓學(xué)生欣賞到動聽歌聲與優(yōu)美舞蹈融于一體的歌舞精品，學(xué)生感受到它不但是音樂歌舞電影中的杰作，也是一部好萊塢影壇從幽默片時代轉(zhuǎn)為為有聲片時代的許多片長趣聞的佳作。在學(xué)生充分了解歌曲背景的基礎(chǔ)上，再來欣賞全曲，學(xué)生都能較好的理解此曲用輕松詼諧的演唱方式表達(dá)了對昔日好萊塢的懷念與批評，充分理解了作品的內(nèi)涵。

四、信息技術(shù)讓學(xué)生充分展示音樂創(chuàng)作

利用信息技術(shù)提供給學(xué)生畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面，進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作思維，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。另外，借助電腦進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，也可以說是方便之極，例如：在教學(xué)一年級歌曲《捏面人》時，老師在學(xué)生學(xué)唱后可以帶著孩子們進(jìn)行即興歌詞的創(chuàng)編，并把學(xué)生即興的創(chuàng)作用電腦的形式呈現(xiàn)出來，這是全體全體師生都可以看到孩子們的創(chuàng)作作品，請能跟著伴奏馬上長出新的創(chuàng)作內(nèi)容，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無比的興奮感；再如：在教學(xué)四年級歌曲《鈴兒響鈴鐺》是，可以利用電腦從一個配好節(jié)奏的歌詞中選句創(chuàng)編曲調(diào)，首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會歌詞的內(nèi)容、意境、情感、感受詞的旋律。讓學(xué)生自由創(chuàng)編，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來，當(dāng)學(xué)生聽到自己的旋律變成音樂時，那種興奮勁就別提了，即使不喜歡音樂的學(xué)生，此刻也興致勃勃。因此，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣，形象思維及創(chuàng)新能力。

五、信息技術(shù)讓學(xué)生直觀了解器樂知識

在學(xué)生有關(guān)器樂學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學(xué)生不但可以形象、直觀地看到樂器的形狀，還可以任意點(diǎn)擊樂器，欣賞到它的音色。在欣賞器樂曲時，還可以讓學(xué)生了解到樂隊演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，讓學(xué)生耳目一新，在輕松愉悅中，增長了知識。例如，在教學(xué)交樂曲《彼得與狼》時，有許多西洋樂器都是學(xué)生平時少見少聽，當(dāng)學(xué)生聽賞時，教師用多媒體配上相應(yīng)演奏的樂器圖片，學(xué)生可以清晰地了解到每種聲音是從怎樣的樂器中發(fā)出來的，從而能較好的認(rèn)識樂器的構(gòu)造和聲音，同時還能知道每個角色是用什么樂器演奏的，能將本課得教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

總而言之，信息技術(shù)的介入，打破了時空的限制，給學(xué)生以暢想的空間，但切不可喧賓奪主，本末倒置，電教手段是為音樂教學(xué)服務(wù)的，不可把學(xué)生的興趣引到電教媒體上而離音樂越來越遠(yuǎn)。

【作者單位：常州市花園小學(xué) 江蘇】