談紅月

作文是觀察、想象、情感、語(yǔ)言多種心理素質(zhì)的一種綜合訓(xùn)練。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。然而在作文教學(xué)中，許多教師往往忽視了學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，局限在課堂里，采用教師命題，學(xué)生套作的形式。如何改變這種現(xiàn)狀？筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)中做了如下嘗試：

一、在生活體驗(yàn)中捕捉素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵傾聽大眾的語(yǔ)言，獲取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中汲取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。

二、在活動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)興趣

興趣從何而來(lái)？首先要把課上得有趣。所謂課上得有趣，就是說(shuō)：要讓孩子帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)所做的事情感到好奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和體會(huì)到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，他就會(huì)產(chǎn)生巨大的興趣。如在教學(xué)《黃鶴樓送別》一課時(shí)，采用談話引趣，課前讓學(xué)生找出班上的好友，并用自己喜歡的方式表達(dá)朋友間的情感，他們有的握手，有的擁抱，學(xué)生情緒高漲，為整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，后來(lái)的拓展寫話同學(xué)們也表現(xiàn)得特別好。

教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出校外，貼近生活，貼近寫作對(duì)象，比如去果園參觀、到郊外踏青、到田野野炊等，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀摩，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感，學(xué)生的日記、周記真實(shí)的東西多了，無(wú)病呻吟的東西少了。還可以常常開展不規(guī)定題目，不限制文體的小的寫作活動(dòng)，像“猜猜他是誰(shuí)”（外貌描寫）、“我要大聲嚷”、“如果我是老師”（怎樣教育學(xué)生）等等，給學(xué)生“信馬由韁”的寫作機(jī)會(huì)。

三、在閱讀體驗(yàn)中積累語(yǔ)言

小學(xué)生語(yǔ)言積累的渠道很多，我體會(huì)有三個(gè)方面： 1、在理解中積累。讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在讀懂，讀透的基礎(chǔ)上才能深入的理解課文內(nèi)容，使課文的語(yǔ)言能深深的印在學(xué)生腦海中。2、在誦讀中積累。學(xué)生在朗讀中尤其是有感情地朗讀中，會(huì)動(dòng)情、動(dòng)感、自然而然地積累語(yǔ)言并運(yùn)用。 3、在運(yùn)用中積累。語(yǔ)言的積累是為了遷移運(yùn)用。我覺得積累內(nèi)化的有效方法是在教學(xué)中我們要善于加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，優(yōu)美片斷。如教學(xué)《天安門廣場(chǎng)》第6自然段，描寫節(jié)日的天安門廣場(chǎng)的景色和人們活動(dòng)的描寫一段，課文用了大量的優(yōu)美詞句，如：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，讓人如臨其境、心馳神往”等。在教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生充分的讀：自讀、齊讀、個(gè)別讀，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中勾畫出優(yōu)美的詞句，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去想象天安門廣場(chǎng)的景色與人們活動(dòng)的場(chǎng)面。

四、在寫作實(shí)踐中發(fā)展能力

當(dāng)然，任何一項(xiàng)技能的形成都要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱苦的過(guò)程，寫作也不例外。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的寫作興趣和一定的寫作能力，就好像鼓滿風(fēng)帆的船，期待在寫作的海洋里縱橫馳騁。我們要不斷地采用各種方式鞏固學(xué)生既成的興趣和成果。可以定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作成果展評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，予以表彰。要抓住各種機(jī)會(huì)推薦學(xué)生作品參加各級(jí)各類作文展評(píng)和競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自己踴躍向校紅領(lǐng)巾廣播站、校報(bào)、教育網(wǎng)及各種媒體投稿，讓更多的人能了解自己的寫作成果。記得曾今教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)校廣播站征用稿件，我在班上說(shuō)了這件事，很多孩子沒(méi)有太大興趣，認(rèn)為這只是學(xué)校征用，也沒(méi)有多大影響力，不是太愿意，這時(shí)一個(gè)寫作水平平平的學(xué)生問(wèn)我：“老師，我可以寫嗎？”當(dāng)時(shí)我看了看他，為了不打消他的積極性，說(shuō)：“當(dāng)然可以呀！”在我的鼓勵(lì)下，他臉上露出憨憨的地神情。這件事后來(lái)我也就忘記了，誰(shuí)知在周四下午廣播的時(shí)候，竟然聽到他的稿件，雖然內(nèi)容并不是太精彩，可是我們都感到意外，但也為他高興。不曾想就這一件小事，給他帶來(lái)了很大的觸動(dòng)，激發(fā)了他寫作的熱情，為了寫出好的作品，他經(jīng)常跟同學(xué)借各種書來(lái)，徜徉在書海中，在不知不覺中這個(gè)孩子的寫作水平飛速的提高，語(yǔ)文成績(jī)也如火箭般沖到了班級(jí)前五名，后來(lái)聽說(shuō)這個(gè)孩子還經(jīng)常給各種報(bào)刊投稿，還獲得不少稿費(fèi)，現(xiàn)在已經(jīng)上初中了，在學(xué)校也是一個(gè)有名的小才子。通過(guò)這件事，說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：只有多體驗(yàn)，多實(shí)踐才能提高寫作水平。

問(wèn)渠哪得清如許，為有生活體驗(yàn)來(lái)。只要我們通過(guò)各種喜聞樂(lè)見的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常地體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中嘗試表達(dá)，在生活中學(xué)習(xí)寫作，讓孩子們真正感覺到寫作是快樂(lè)的，學(xué)生就能插上一對(duì)寫作的翅膀，在寫作的廣闊天地中自由翱翔，寫出最真最美的自我。

【作者單位：漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】