韓英慧

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要我們把握住以音樂為本，以育人為本的思想，跳出備課設(shè)定的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，就能促進(jìn)學(xué)生的新知識(shí)、新智慧、新激情在課堂中動(dòng)態(tài)生成。俗話說得好：條條大路通羅馬——音樂育人，何以墨守成規(guī)！下面，我就淺談幾點(diǎn)教師應(yīng)如何乘著新課程改革的浪潮將音樂教學(xué)有聲有色的開展下去。

一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀

音樂教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。做為一名音樂教師要根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

二、在教學(xué)實(shí)踐中師生角色的定位

音樂是時(shí)間、表現(xiàn)的藝術(shù)。在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辨證統(tǒng)一的過程；是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程；是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過程；是極具開放性的，開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。“音樂源于生活”。音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，以及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活，回歸自然。觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作之上。教師與學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教學(xué)的成敗。教師應(yīng)要：

①尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。②尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等相交”。③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，變“技巧性傳授為藝術(shù)性指導(dǎo)”。④理解生活世界，傾聽孩子的心聲。⑤激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)師生交流。

三、在新課程理念下開展音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試：

新課程理念下的課堂教學(xué)，既要事先充分“預(yù)設(shè)”又要走向“動(dòng)態(tài)生成”，賦予課堂教學(xué)以開放性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性。同時(shí)要把握住新課程音樂教學(xué)的一個(gè)根本原則：“以音樂為本、以育人為本”。通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造為主的審美活動(dòng)，來凈化心靈陶冶情操，啟迪智慧。

（一）策劃開放的預(yù)設(shè)

在教學(xué)中，教師要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。但是這里的預(yù)設(shè)是一種多策略的準(zhǔn)備，使有彈性的有留白的預(yù)設(shè)，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)、綜合技能、個(gè)性特征等多方面預(yù)先作深入的了解，充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況，設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的教學(xué)板塊根據(jù)課堂清醒隨機(jī)變化。這樣，在不同的環(huán)境、面對(duì)不同的學(xué)生，即使產(chǎn)生多種多樣的問題，因?yàn)橛辛耸孪鹊念A(yù)設(shè)準(zhǔn)備，教師也不會(huì)束手無策。預(yù)設(shè)要注意的問題：

①設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)目標(biāo)。②運(yùn)用靈活的教學(xué)手段。③設(shè)計(jì)開放教學(xué)問題

（二）營造互動(dòng)的情景

新課程理念下的課堂教學(xué)，使是努力營造寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師不再高高在上，不容置疑。而是以平等的身份出現(xiàn)，積極給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等的溝通與互動(dòng)，確保充滿靈動(dòng)的音樂課堂不斷地生成?；?dòng)生成可從以下三方面考慮：

①轉(zhuǎn)換角色，師生互動(dòng)。②體現(xiàn)主體，生生互動(dòng)。③搭建平臺(tái)，生本互動(dòng)

（四）、建立開放的評(píng)價(jià)

我們必須時(shí)刻關(guān)注音樂課堂的評(píng)價(jià)，教師要抓住課堂中的閃光點(diǎn)給予適度的引導(dǎo)和恰如其分的評(píng)價(jià)，還要采用多種形式的評(píng)價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性，從而在最大限度上挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性目標(biāo)的達(dá)成。教師應(yīng)從以下三方面做好評(píng)價(jià)。

①把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)。②營造評(píng)價(jià)空間。③搭建評(píng)價(jià)舞臺(tái)

總之，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，盡快成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)發(fā)展者。唯有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。

【作者單位：阜蒙縣紅帽子學(xué)校 遼寧】