王興華

【摘要】本文針對小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出了一些教學(xué)設(shè)計(jì)策略，希望這些教學(xué)設(shè)計(jì)的策略對教學(xué)一線的小學(xué)英語老師能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。一節(jié)好課就是一件優(yōu)秀的藝術(shù)品。如何上好一堂小學(xué)英語課，是每一位小學(xué)英語教師必須考慮的問題。下面是我在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感受：

一、確立好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要確立每堂課的教學(xué)目標(biāo)。這種目標(biāo)，一般體現(xiàn)在三個(gè)方面，即德育目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。這就需要教師在通覽教材的的基礎(chǔ)上，對每一節(jié)課的教育點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真地挖掘， 把實(shí)現(xiàn)這三方面的目標(biāo)作為課堂教學(xué)的任務(wù)，精心安排到教學(xué)的內(nèi)容中去。例如，在教“Excuse me.”，“Sorry.”，“Thank you.”，“Youre welcome.”這些句子時(shí)，應(yīng)該確立對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育的德育目標(biāo)；在教“Dont spit on the floor.”“Dont draw on the wall.”是確立的德育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生正確的行為規(guī)范和健康的道德風(fēng)貌。這是作為一個(gè)公民應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)；在教“Can I help you？”時(shí)，應(yīng)及時(shí)地滲透助人為樂的品行教育，提倡人與人之間的相互幫助和關(guān)愛。所有這些，都是一個(gè)社會(huì)公民基本素質(zhì)的最具體的體現(xiàn)。我在每一課的教學(xué)中，都安排對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)方面的公民基本素質(zhì)教育，而且根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確立知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，然后再圍繞教育點(diǎn)，從不同的側(cè)面展開提問、操練、會(huì)話表演等，使知識教育、能力訓(xùn)練和思想教育融為一體。

二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)盡量地利用各種教學(xué)方法銜接整個(gè)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而課堂導(dǎo)入是新課教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是新授課的序曲和前奏，它不僅要給學(xué)生帶來親切、新鮮的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探求知識的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。導(dǎo)入的方法多種多樣，如：直觀導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。但不論是何種導(dǎo)入法，一定要是學(xué)生感到新穎、生動(dòng)、有趣。例如，以安徽外研版小學(xué)英語教材第七冊第三單元為例，我利用啟發(fā)式的“Guessing game”游戲?qū)敕?，先用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的a shark， a dolphin， a crab， a turtle等海洋動(dòng)物身體的一小部分，讓學(xué)生猜一猜它們分別是什么海洋動(dòng)物，然后再讓學(xué)生根據(jù)畫面猜一猜這是什么地方，從而引出新授詞aquarium， 再導(dǎo)入到新授句型Wheres Jia Ming？ Whats he doing？ 從而水到渠成地將整個(gè)會(huì)話文本呈現(xiàn)給學(xué)生。這種將復(fù)習(xí)舊知與導(dǎo)入新課緊密地銜接在一起的導(dǎo)入方法，使學(xué)生在對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶后，又對本節(jié)課的新知產(chǎn)生好奇心，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地隨著教師的設(shè)疑、提問，展開聯(lián)想，進(jìn)行思考。這種“溫故而知新”的游戲?qū)敕ú粌H可以將教學(xué)過程中的“復(fù)習(xí)”與“新授”兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密地銜接起來，還可以使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)而完整。

一堂課的教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成取決于教師整堂課每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，每一環(huán)節(jié)的連接是否緊密。一位好的教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該把它當(dāng)做一個(gè)劇本來編寫；在組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該把自己當(dāng)做一位導(dǎo)演來指導(dǎo)；在給學(xué)生做示范練習(xí)時(shí)，應(yīng)該把自己當(dāng)做一位演員來為學(xué)生做示范表演。因此，一位優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，應(yīng)該是集編劇、導(dǎo)演、演員于一身的一專多能型的教育工作者。

三、在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是通過條件反射而形成的動(dòng)力定型。正如申斯基所說“良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增值，而存放著一生都享受著它的利息?！?/p>

習(xí)慣有著主宰人生巨大的力量。學(xué)生最初接觸到英語時(shí)，往往只是憑借一時(shí)的興趣。但學(xué)習(xí)如果單憑這一時(shí)的興趣則很難維持長久，所以只有把一時(shí)的興趣變成習(xí)慣之后才能長期穩(wěn)定而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。英語教學(xué)之初，教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件和情況，有計(jì)劃、持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的上課習(xí)慣、記憶習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。這些習(xí)慣都能幫助學(xué)生把英語知識進(jìn)行內(nèi)化。因此，教師在日常教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，再使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使之貫穿于學(xué)生的終生。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重實(shí)施素質(zhì)教育，融傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體。從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，開發(fā)學(xué)生的智力，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，不僅教書，更重要的是育人，為培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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