王珂

摘 要：在中等職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，筆者所在院校每年都要引進大批的新教師，大多數(shù)為非師范類院校畢業(yè)生，需要進行入職教育。本文探討了近年來筆者所在院校對新教師的入職教育的實施及存在的問題。

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生學(xué)校？新教師？入職教育

近年來，隨著政府對職業(yè)教育的日益重視，周口衛(wèi)生學(xué)校不論在規(guī)模還是在招生方面都有了長足的發(fā)展，原有的師資隊伍遠遠滿足不了需求，每年都引進新教師。新錄用的教師多數(shù)為臨床和護理專業(yè)畢業(yè)生，沒有接受過教師資格培訓(xùn)，而教師是教育的直接實施者，教師個人水平的高低直接影響教學(xué)效果。因此，為使這些剛踏上工作崗位的新教師能快速掌握教育教學(xué)的專業(yè)知識和技能，縮短職業(yè)適應(yīng)期，盡快成長為合格的教師，學(xué)校對他們進行入職教育，進行有目的的理論學(xué)習(xí)和有針對性的實踐訓(xùn)練。

一、入職教育的意義

要成為一個稱職的教師，就必須具有完成各種有效教學(xué)活動的能力。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的新教師大多為非師范院校的畢業(yè)生，沒有接受過教育專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏教學(xué)技能和技巧方面的理論和實踐知識，立即開展教學(xué)工作往往不能達到有效教學(xué)的目標。入職教育可以使新教師盡快適應(yīng)教師這一神圣的職業(yè)，成長為一名具備教育知識、教學(xué)能力、職業(yè)道德等基本素質(zhì)，傳輸、駕馭課堂的基本技能的合格教師。

二、入職教育的目標

入職教育的目標是通過教師入職教育，使新任教師發(fā)生心理行為變化并取得預(yù)期的結(jié)果，它是由多個具體目標構(gòu)成的目標體系。

三、入職教育的實施

1.入職教育的對象

一是每年新進入學(xué)校的專職教師和其他人員（包括學(xué)生思想工作及黨政管理人員）；二是以往年度沒有參加入職教育及參加入職教育不合格的人員。

2.入職教育的時間

每年7月中下旬，時間為30天。

3.入職教育的內(nèi)容

入職教育的內(nèi)容分為兩大部分：通識部分和校本部分。

（1）通識部分（教學(xué)理論）：其內(nèi)容一般包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等四門課程。作為新入職教師培訓(xùn)的重要組成部分，通識部分涉及師德、教育法規(guī)、教學(xué)基本功、教育科研方法、課堂教學(xué)評價標準、課堂管理與班主任工作等多項內(nèi)容，幫助新教師提升師德素養(yǎng)。

（2）校本部分（教育教學(xué)技能）：其內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。由教務(wù)科主持安排一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的資深教師作為導(dǎo)師。對新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)的形式有：教學(xué)觀摩——讓新教師進入資深教師的課堂，進行教學(xué)觀摩；教學(xué)反饋——指導(dǎo)教師進入新教師的課堂，實時觀察，并為新教師提供適當反饋；小組討論——新任教師和指導(dǎo)教師就某一主題（如課堂管理、教材處理、策略運用）進行研討；觀察訪問——定期組織新任教師到其他學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)進行訪問，獲取更多教育資源和實際經(jīng)驗；協(xié)同教學(xué)——新任教師與指導(dǎo)教師共同承擔一個班級的教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中相互支持。

4.入職教育的過程

（1）第一階段：教育理論和教學(xué)方法學(xué)習(xí)（以集體授課方式進行）。組織熱心教學(xué)工作、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的師范院校畢業(yè)的文化課教師，并聘請師范學(xué)院有經(jīng)驗的教師分別施教，授課內(nèi)容有教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)，還有怎樣寫授課計劃、 怎樣備課、怎樣組織好課堂教學(xué)、怎樣進行板書設(shè)計、怎樣寫教案、授課技巧與課堂小結(jié)、怎樣做好考試的命題、怎樣評卷和考場管理等。

（2）第二階段：教學(xué)觀摩。由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、課堂教學(xué)效果較好的教師實時授課，分別講授解剖學(xué)、病理學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)和內(nèi)科學(xué)等。組織新教師參加觀摩聽課。

（3）第三階段：閉卷考試。

（4）第四階段：新教師試講、評議。每位新教師在自己專業(yè)范圍內(nèi)準備45分鐘的授課內(nèi)容，自制多媒體課件，參加試講課。由學(xué)校督導(dǎo)委成員進行評議，培訓(xùn)以基礎(chǔ)教育理論和基本教育方法為主，評議的項目包括授課內(nèi)容的熟練程度、普通話、語言表達能力、板書設(shè)計及教姿教態(tài)等，分為優(yōu)、良、中、差四等，現(xiàn)場評議。全體新教師試講結(jié)束后，進行試講小結(jié)，并評出名次給予鼓勵。

5.入職教育的管理

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視。校領(lǐng)導(dǎo)對新教師入職教育工作非常重視。學(xué)校每年都要召開專題會議研究部署入職教育工作，制定相關(guān)政策，安排專項經(jīng)費，保證授課時間。在每一期的開班典禮上，主管教學(xué)的副校長都會親臨現(xiàn)場并作專題報告。教務(wù)科長向?qū)W員詳細解讀入職教育政策和計劃，教務(wù)科副科長始終在培訓(xùn)教室聽課，了解教學(xué)情況，督促學(xué)員的學(xué)習(xí)。

（2）制度健全。根據(jù)教育法律、法規(guī)、規(guī)章以及上級的文件，我們建立健全了一整套中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校新教師入職教育制度。比如新教師入職教育規(guī)程、新教師入職教育教學(xué)計劃、新教師導(dǎo)師制管理辦法、新教師試講合格認證檔案等，這些制度使入職教育工作有章可循，使這項工作的有序進行。

（3）紀律嚴格。入職教育工作由教務(wù)科組織實施，設(shè)班主任一名，負責(zé)教學(xué)管理。嚴格執(zhí)行考勤點名制度，每次上課點名兩次。在培訓(xùn)期間，學(xué)員要做到不遲到、不早退、不曠課，特殊情況必須事先向主管副校長請假。一門課程缺課達到該門課程授課時數(shù)的1/ 3以上者，取消考試資格。

四、入職教育存在的不足

1.入職教育內(nèi)容不能完全滿足現(xiàn)實崗位的需要

新教師入職教育采取的是專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一培訓(xùn)，內(nèi)容主要涉及教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等教育專業(yè)相關(guān)課程，隨著中職教育的發(fā)展，越來越多跨地域跨專業(yè)的人才融合，使得衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校聘用了許多非醫(yī)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才。而這部分人要勝任教學(xué)崗位不僅需要對教育專業(yè)知識技能進行學(xué)習(xí)，更需要對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識技能進行學(xué)習(xí)，而目前筆者所在學(xué)校的條件難以滿足這一需要。

2.入職教育內(nèi)容實踐性不強

目前的培訓(xùn)理論學(xué)時占總學(xué)時的90%以上，且多采用集中教學(xué)的方式，使得新教師很難在密集的學(xué)習(xí)過程中消化掌握新型的教育理念和教學(xué)方法，更談不上在實踐中靈活運用，不能完全達到理論實踐相聯(lián)系的目的。

總之，入職教育對新教師基本素質(zhì)的塑造和培養(yǎng)起著重要作用，它能增強新教師對教育事業(yè)的認識，提高新教師的教學(xué)、科研等各方面的基本能力。目前筆者所在學(xué)校的入職教育工作還存在一些不足，需要新教師在將來的工作和學(xué)習(xí)中不斷地改進和完善。

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（作者單位：河南省周口衛(wèi)生學(xué)校）