陳國明

摘 要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)教育面臨著嚴峻考驗。提升職業(yè)院校的競爭力，增強其吸引力和影響力，是職業(yè)院校要關(guān)注解決的重要課題。筆者從探索校企合作的模式著手，論述了圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，調(diào)整傳統(tǒng)辦學(xué)思路，著眼人才培養(yǎng)目標，推進一體化教學(xué)，以突出職業(yè)院校辦學(xué)特色的觀點，以及采取頂崗實習(xí)方式、深化校企合作的重要性，闡明加強校企合作是提升現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的根本動力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育？校企合作？發(fā)展？辦學(xué)思路

我國的職業(yè)教育發(fā)展至今天，眾多職業(yè)院校已成長起來，但真正能在職業(yè)教育領(lǐng)域獨占鰲頭者卻屈指可數(shù)。那么，如何提升職業(yè)院校的競爭力，增強其吸引力和影響力，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就成為擺在職業(yè)院校面前的重要課題。筆者根據(jù)自己多年的辦學(xué)經(jīng)驗，認為職業(yè)院校要用創(chuàng)新的理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從加強校企合作著手，突出職業(yè)教育的辦學(xué)特色，增強技校自身的吸引力，才能實現(xiàn)長遠發(fā)展。

一、圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，調(diào)整傳統(tǒng)辦學(xué)思路

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，并逐漸形成了一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需大量技能型技術(shù)人才。作為培養(yǎng)技能人才的載體，職業(yè)院校承擔(dān)著為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要使命。要使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)院校必須圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，調(diào)整傳統(tǒng)的辦學(xué)思路。

1.國家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的政策給職業(yè)院校帶來了發(fā)展的信心與動力

2010年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“進一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，建立有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，這一精神為校企合作指明了發(fā)展方向。2013年，黨的十八大報告提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，報告對“現(xiàn)代”兩字的強調(diào)，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標和內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新辦學(xué)思路，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標同市場的“零距離”對接

近年來，在對畢業(yè)生就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合會使學(xué)生更快地適應(yīng)未來的工作崗位。因此，職業(yè)院校應(yīng)抓住學(xué)生在校學(xué)習(xí)的特點與當前市場產(chǎn)業(yè)化的需要，改進或改革傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置、授課方式，注重培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的知識型、技能型技術(shù)人才，真正把人才培養(yǎng)和社會需要結(jié)合起來，使職業(yè)教育的發(fā)展更好地適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、著眼人才培養(yǎng)目標，突出辦學(xué)特色

校企合作的目的主要是促進就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，充分發(fā)揮職業(yè)院校在技能型人才培養(yǎng)工作中的重要作用，為加快經(jīng)濟發(fā)展、促進學(xué)生就業(yè)提供強有力的保障。為實現(xiàn)這一目標，職業(yè)院校應(yīng)著眼人才培養(yǎng)目標，在突出辦學(xué)特色方面進行積極的嘗試。

1.搞好市場調(diào)研，了解市場需求

認真搞好市場調(diào)研，緊跟產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的發(fā)展和企業(yè)對人才的需求，樹立以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，積極探索與產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)的合作方式。

2.結(jié)合企業(yè)需求，做優(yōu)傳統(tǒng)專業(yè)，拓展新的學(xué)科

一是堅持做優(yōu)傳統(tǒng)專業(yè)。如車工、鉗工、電工等專業(yè)一直是職業(yè)院校的傳統(tǒng)專業(yè)，這些專業(yè)所涉及的工種通常是企業(yè)生產(chǎn)過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)對這類技術(shù)人才的需求相對較大。因此，在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才方面，學(xué)校更要注重“質(zhì)”的提高，做“精”優(yōu)勢專業(yè)。二是細化優(yōu)勢專業(yè)。針對市場需求，進一步細化職業(yè)院校的優(yōu)勢專業(yè)。如把車工專業(yè)細化為數(shù)控車工加工技術(shù)、車工技術(shù)等專業(yè)，把鉗工專業(yè)細化為模具制造、機械設(shè)備維修專業(yè)，把電工專業(yè)細化為機電一體化、電工電子、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)等。經(jīng)過細化調(diào)整的專業(yè)進一步適應(yīng)了市場的需要，滿足了企業(yè)對專門人才的需求，為校企合作打下了必需的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、理論聯(lián)系實際，推進一體化教學(xué)

職業(yè)院校在改革辦學(xué)模式的同時，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，緊緊圍繞企業(yè)的需求與人才培養(yǎng)目標，積極進行教學(xué)改革，大力推進一體化教學(xué)。一體化教學(xué)有利于縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，培養(yǎng)“到崗即用”“到崗能用”的合格人才。要積極推進一體化教學(xué)，需從以下幾方面著手。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，調(diào)整理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的課時比例

職業(yè)院校傳統(tǒng)的課時分配，往往是理論課時與實習(xí)課時比例基本相當。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)用工的需要，突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加大實習(xí)教學(xué)在整個教學(xué)計劃和課程設(shè)置中的比例，適當增加實習(xí)課時，給學(xué)生充足的時間進行基本技能訓(xùn)練與實操訓(xùn)練。

2.拓展實習(xí)實訓(xùn)場所

學(xué)生實習(xí)一般分為技能實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)兩個階段?；炯寄芎途C合技能實訓(xùn)主要安排在校內(nèi)進行，與企業(yè)合作后，生產(chǎn)實習(xí)可安排在企業(yè)進行。同時，采取與企業(yè)共同制訂生產(chǎn)實習(xí)授課計劃的方式，以實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)效果與企業(yè)需求的有效對接。

3.健全一體化教學(xué)模式，提高一體化教師比例

一體化教師不僅具備豐富的專業(yè)理論知識，而且還有較強的實踐能力。職業(yè)院?？刹扇　白叱鋈?，請進來”的辦法，積極培訓(xùn)專業(yè)教師。比如，鼓勵中青年教師提高自身學(xué)歷和教學(xué)水平；利用寒暑假分批派遣專業(yè)課教師外出學(xué)習(xí)，不斷更新他們的知識結(jié)構(gòu)；鼓勵教師參加各級教學(xué)競賽和學(xué)術(shù)活動，以促進學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流。與此同時，還可聘請有關(guān)教學(xué)專家、企業(yè)高級技術(shù)人員到校講課，對教師進行實習(xí)指導(dǎo)。一體化教學(xué)模式的優(yōu)點在于將理論與實操進行更好的銜接，徹底打破理論課與實操課在授課教師、授課場所方面的界限，將兩者有機地融合為一體，在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)，為職業(yè)院校注入活力。

四、采取頂崗實習(xí)方式，以校企合作促就業(yè)

頂崗實習(xí)是指學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)或用工單位實習(xí)的一種方式。其不同于普通實習(xí)之處在于頂崗實習(xí)需要學(xué)生在企業(yè)真實的工作環(huán)境中履行崗位的全部職責(zé)。在企業(yè)里，學(xué)生一方面可以直接接觸生產(chǎn)線，在具體的操作中掌握知識、技能；另一方面，由于學(xué)生在頂崗實習(xí)中表現(xiàn)出不同的工作態(tài)度、技能水平，也為實習(xí)單位發(fā)現(xiàn)可用之才提供了機會。通過這種方式，學(xué)校與企業(yè)之間可以找到長期合作的契合點。因此，切實做好頂崗實習(xí)工作，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也是學(xué)校努力的目標。endprint

一是做好制度保障。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的實際情況，制定并不斷完善《頂崗實習(xí)管理辦法》，全方位保證頂崗實習(xí)工作的順利進行。二是動態(tài)管理學(xué)生。學(xué)生從離校參加頂崗實習(xí)到畢業(yè)前的一段時間，身份仍然是在校學(xué)生，學(xué)校仍要采取有效措施對學(xué)生進行全方位管理。例如建立學(xué)生個人信息數(shù)據(jù)庫、制作《學(xué)生情況登記電子表》等，以便于及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和工作狀況。三是保障學(xué)生權(quán)益。為保障學(xué)生在校外實習(xí)的權(quán)益，學(xué)校要派專職教師跟蹤服務(wù)，對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)、崗前教育和安全教育；同時，用書面協(xié)議的形式約束用人企業(yè)的行為，切實保障學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的權(quán)益。四是注重對口安置。學(xué)校一旦確定了學(xué)生頂崗實習(xí)的單位后，一方面要加強同傳統(tǒng)優(yōu)勢企業(yè)、龍頭企業(yè)的合作；另一方面還要努力與新的有發(fā)展前途的用人企業(yè)溝通聯(lián)系，把學(xué)生安排到專業(yè)對口的崗位鍛煉實習(xí)，為學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境提供可靠的服務(wù)保障。

五、深化校企合作，實現(xiàn)校企雙贏局面

目前，盡管職業(yè)院校與企業(yè)進行了一些合作嘗試，但從某種程度上看，還只是在滿足學(xué)校學(xué)生就業(yè)需求和企業(yè)用人需求基礎(chǔ)上的單一的校企合作，而校企之間資源合理配置、社會效應(yīng)與經(jīng)濟效應(yīng)實現(xiàn)共贏的局面還未形成。因此，職業(yè)院校應(yīng)繼續(xù)深化校企合作，根據(jù)市場、學(xué)校和企業(yè)以及現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，逐步探索出適合自身發(fā)展的校企合作新模式，增強職業(yè)院校的辦學(xué)實力。

一是國家應(yīng)進一步健全相關(guān)的政策法規(guī)體系，維護學(xué)校與企業(yè)雙方利益。當前校企合作的主動權(quán)主要在企業(yè)，企業(yè)在用人方面居于主動地位。因此，政府在宏觀調(diào)控政策方面也應(yīng)有相應(yīng)的配套政策和激勵措施，以充分調(diào)動企業(yè)的積極性。二是學(xué)校與企業(yè)要科學(xué)安排學(xué)生的輪崗計劃。學(xué)?？赏ㄟ^調(diào)整教學(xué)計劃，使實訓(xùn)時間相對集中，便于企業(yè)安排輪崗，科學(xué)的安排有利于學(xué)校順利完成教學(xué)計劃和教學(xué)目標，同時又有助于企業(yè)實現(xiàn)增加社會效益和經(jīng)濟效益的目的。三是改革在校生管理模式，使其做好適應(yīng)未來崗位的準備。通過舉辦技能比武、崗位練兵，以及培養(yǎng)責(zé)任安全意識等，對學(xué)生實行企業(yè)化管理，引導(dǎo)他們形成強烈的團隊意識、競爭意識。職業(yè)院校的學(xué)生在校教育只是步入企業(yè)的一個開始，通過校企合作的方式，教師與學(xué)生的角色會有一個轉(zhuǎn)變，在這種管理模式下，學(xué)生們懂得了什么是合作、什么是效益，更能從實際生產(chǎn)中領(lǐng)悟到專業(yè)理論與操作技能的重要性，從而增強學(xué)習(xí)的主動性；在這種管理模式下，還可使學(xué)生更直觀地了解企業(yè)文化，畢業(yè)后能順利上崗，盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

因此，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。職業(yè)院校只有切實轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，加快改革步伐，才能使職業(yè)教育充滿蓬勃向上的生機，才能進一步提升職業(yè)教育發(fā)展的動力，真正使職業(yè)教育成為民族振興和社會進步的基石。

（作者單位：河南省周口市技工學(xué)校）endprint