徐明 賀軍

摘 要：大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽的逐步開(kāi)展及所產(chǎn)生的效果，引起了社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)的高度重視，結(jié)合我院具體情況，詳細(xì)論述了電子系列專業(yè)的教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)竟賽；教學(xué)改革；創(chuàng)新人才

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)全國(guó)普通高等學(xué)校，促進(jìn)信息與電子類學(xué)科面向21世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變重要思想的落實(shí)，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[1]。

全國(guó)大學(xué)生電子學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽努力與課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)緊密結(jié)合，與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合。

我校是一所電子信息類學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的高職院校，積極參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅能提高學(xué)校的知名度，而且還能真正提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有高技能、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

一、依托各層次大賽，形成賽教并行的人才培養(yǎng)格局

我院在全國(guó)電子大賽的組織和取得的效果中受到啟發(fā)，逐步形成了學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、全國(guó)電子大賽三個(gè)層次循序漸進(jìn)、依次提升的大賽體系，分別與基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)核心技能課程學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。分別促進(jìn)和強(qiáng)化基本素養(yǎng)養(yǎng)成和基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用、專業(yè)能技能培養(yǎng)、專業(yè)核心技能培養(yǎng)、拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在競(jìng)賽時(shí)間上，保證校內(nèi)競(jìng)賽和校外競(jìng)賽相銜接；在競(jìng)賽內(nèi)容上，保證競(jìng)賽內(nèi)容和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合。一是組織參與校外競(jìng)賽，這些公開(kāi)競(jìng)賽是政府或者行業(yè)組織常設(shè)的各種通用性比較強(qiáng)的技能競(jìng)賽，具有較高的社會(huì)或者行業(yè)認(rèn)同度，競(jìng)賽結(jié)果能充分表現(xiàn)相應(yīng)專業(yè)的綜合能力和素質(zhì)。二是組織校內(nèi)競(jìng)賽，主要包括在校內(nèi)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合舉行專項(xiàng)技能競(jìng)賽和活動(dòng)，活動(dòng)和競(jìng)賽內(nèi)容幾乎涵蓋專業(yè)所有理論和實(shí)踐系列課程內(nèi)容，活動(dòng)和競(jìng)賽命題在反映教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，特別注意將競(jìng)賽訓(xùn)練與提前組織培訓(xùn)、集中強(qiáng)化培訓(xùn)和賽后分析評(píng)價(jià)反饋相結(jié)合；注意課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等改革結(jié)合起來(lái)相互促進(jìn)；注意企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，保證這些競(jìng)賽及活動(dòng)結(jié)果能夠有效對(duì)接企業(yè)，并較真實(shí)地反映各項(xiàng)教學(xué)改革的成效，有力促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)的提高。

二、整合優(yōu)化電子技術(shù)課程體系

通過(guò)走出去參加全國(guó)電子大賽，我們發(fā)現(xiàn)，過(guò)去專業(yè)的課程體系教學(xué)內(nèi)容存在知識(shí)面窄，技術(shù)相對(duì)落后、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低的缺陷。如過(guò)去學(xué)習(xí)C語(yǔ)言學(xué)生總是先編程序，然后畫流程圖，違背了程序編制的規(guī)范。大賽中編程序大，這種前后顛倒的錯(cuò)誤的做法根本行不通，程序編制的教學(xué)逐步規(guī)范。過(guò)去電路設(shè)計(jì)與制板的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目限于單面板的制作，大賽培訓(xùn)期間，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下突破單面板，掌握了雙面板的設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)印、腐蝕、過(guò)孔電鍍技術(shù)，并引入到教學(xué)。過(guò)去做顯示僅限于7段數(shù)碼管，大賽期間突破并掌握了矩陣鍵盤輸入和LCD顯示驅(qū)動(dòng)技術(shù)。在硬件電路設(shè)計(jì)上掌握了數(shù)?；旌夏Ｊ?。過(guò)去焊接訓(xùn)練不到位，學(xué)生焊接功底較差、虛焊焊接不牢，大賽后這一問(wèn)題得到根本改觀。

大賽結(jié)束后，以大賽開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，我們對(duì)三年級(jí)相關(guān)專業(yè)核心課程如：《自動(dòng)控制原理》、《EDA技術(shù)等課程》等課程就能行整合，開(kāi)發(fā)出《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程，完全按照大賽的模式進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的效果。大賽的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使更多學(xué)生受益。并且這一課程將會(huì)隨著技術(shù)進(jìn)步，大賽的發(fā)展不斷更新，形成行業(yè)內(nèi)技術(shù)新成果不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。

三、教學(xué)模式和方法改革

教育部16號(hào)文件指出“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能 力的教學(xué)模式；改革教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體”，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。全國(guó)電子大賽的培訓(xùn)工作尊循了這一要求，大賽培訓(xùn)的后三個(gè)環(huán)節(jié)，都是以實(shí)際電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目引領(lǐng)，以任務(wù)分析、電路設(shè)計(jì)、電路仿真、電路組裝與調(diào)試、設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，邊做邊學(xué)，邊講邊練，團(tuán)隊(duì)合作、相互交流，以制作過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以實(shí)際產(chǎn)品為教學(xué)載體，把工程要求、企業(yè)技術(shù)融入教學(xué)。改教師為中心為項(xiàng)目為中心，改過(guò)去被動(dòng)接受為主動(dòng)探索；改一切由老師說(shuō)了算為學(xué)生質(zhì)疑探索、討論、研究；改過(guò)去的紙上談兵、空講理論為真刀實(shí)槍做產(chǎn)品。教學(xué)模式和方法得到不斷創(chuàng)新和改革。大賽的培訓(xùn)過(guò)程就是職業(yè)教育教學(xué)模式方法改革的練兵場(chǎng)和試驗(yàn)場(chǎng)

四、電子競(jìng)賽有效推動(dòng)了高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容往往落后實(shí)際幾年甚至更多，這就要求教師能適應(yīng)和趕上這種發(fā)展和變化，要有更寬更新的知識(shí)而和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷的將新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法充實(shí)到教學(xué)中去。圍繞著喚驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定”的建設(shè)目標(biāo)，制定了教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。鼓勵(lì)教師到知名高校和高新技術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)深造，同時(shí)積極引進(jìn)高水平的技術(shù)人才。近年來(lái)我們先后組織有關(guān)人員到武漢大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校進(jìn)行教學(xué)考查、調(diào)研學(xué)習(xí)，到北京凌華科技集團(tuán)、上海厚載智能科技有限公司等高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展技術(shù)交流、實(shí)訓(xùn)教學(xué)研討等，及時(shí)了解和掌握各專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了教師的視野，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍專業(yè)內(nèi)涵，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

五、電子競(jìng)賽促進(jìn)了大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展

課外科技活動(dòng)是教學(xué)工作的延伸，大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)不但可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，而且可以訓(xùn)練學(xué)生勞動(dòng)技能，提高學(xué)生綜合索質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[2]。

通過(guò)大賽得到啟示，由電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)、機(jī)械加工協(xié)會(huì)學(xué)生社團(tuán)牽頭，在學(xué)生中成立電子產(chǎn)品制作課外興趣小組、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用課外興趣小組、模具設(shè)計(jì)與成型課外興趣小組（模具專業(yè)）、機(jī)械加工興課外趣小組（機(jī)電專業(yè)）。每個(gè)興趣小組都安排固定指導(dǎo)教師、在相對(duì)固定時(shí)間組織活動(dòng)，按照大賽的模式進(jìn)行相對(duì)固定項(xiàng)目訓(xùn)練。豐富了學(xué)生開(kāi)外生活，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充。這些興趣小組的學(xué)生在班級(jí)中成為技術(shù)骨干，不僅能帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)，還能協(xié)助教師行進(jìn)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和課外開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)管理，提高了教學(xué)效率。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為一個(gè)綜合性電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，給參賽選手提供了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，越來(lái)越受到了各高校及相關(guān)高等教育機(jī)構(gòu)的重視。我院組織和指導(dǎo)的參賽隊(duì)在2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2010年和2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲國(guó)家一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，我院作為湖北省高職院校唯一代表隊(duì)登上人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這些成績(jī)的獲得使我們堅(jiān)信：良好的成績(jī)?cè)从诳茖W(xué)的培訓(xùn)，全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽開(kāi)展至今，已引起各高校的高度重視和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽探索出了教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的一種模式，逐步成為推進(jìn)高校教學(xué)改革的有效途徑之一，在全而推進(jìn)21世紀(jì)高校創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐中具有重要意義，值得不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣，使之持續(xù)、健康、有序地開(kāi)展卜去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃智偉.全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練教程[M].北京：電子工業(yè)出版社.2005

[2] 張亞.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)電子專業(yè)教學(xué)改革促進(jìn)的研究 [J].職教探索與研究.2006（1）：22-23