孫永華

摘 要： 多媒體教學(xué)在語文課堂中已被廣泛應(yīng)用，它形象直觀、內(nèi)容豐富，能夠以動態(tài)呈現(xiàn)的方式展現(xiàn)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，豐富學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間。多媒體技術(shù)可以很好地綜合化地處理語言、文字、圖像、視頻等，非常容易地將一些抽象的、艱澀難懂的問題變得形象化和生動化。依靠多媒體技術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的疑難問題。除此之外，它還可以提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生開闊視野，開發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

隨著高新科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂，尤其與小學(xué)語文課堂的融合程度越來越深。語文教師在教學(xué)過程中，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，是非常有價(jià)值的。從另一個(gè)角度看，語文作為一門基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)具備人文性的特點(diǎn)，可利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。作為一種最廣泛和先進(jìn)的技術(shù)，多媒體信息技術(shù)在當(dāng)下的語文課堂中被全面推廣是必然的。

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也必將改變教師的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的時(shí)代背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)新課堂是順應(yīng)新課程改革、提高小學(xué)語文教學(xué)效能的有益嘗試。

一、借助電教媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、努力思考，激發(fā)學(xué)生探索知識的內(nèi)在動力。以往的語文閱讀教學(xué)多以講授為主，教師有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識，但學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，原有的方式是老師通過語言表達(dá)的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的局限性。世上萬事萬物離開人的需要、欲望、要求，什么也創(chuàng)造不出來，在語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師的授課能力。

備課是每位教師講課的前提和基礎(chǔ)，每位教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身素質(zhì)、講課的側(cè)重點(diǎn)不同等，所做的教學(xué)設(shè)計(jì)就會不同，再優(yōu)秀的教師也會有他的疏漏之處，在沒有利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)以前，備課就只有一本教參和幾本教學(xué)雜志，有時(shí)學(xué)生提出一個(gè)自己不熟悉的問題，翻閱很多資料也可能找不到答案。而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)一個(gè)多姿多彩的語文世界，資料、圖片、教案、課件、論文等應(yīng)有盡有，豐富生動，精彩無限。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給了師生互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑，甚至互相批評，從而共同提高的平臺。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提供學(xué)習(xí)“媒介”。

借助電教媒體，突出閱讀理解課文重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞、句、段，幫助學(xué)生解決言語表達(dá)和理解思考方面的困難，降低他們的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)生的認(rèn)知受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等的影響，在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，能夠最本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的難點(diǎn)得到解決。今天的兒童處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息量成倍地增長，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，老師可以運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，感悟詩人語言的凝練，體會古詩的神韻，幫助學(xué)生獲取多方面的知識，將小學(xué)語文中那些抽象的內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生的閱讀能力得到很好的提高。由于小學(xué)生的理解、感受語言的能力比較弱，對文章中的一些抽象的語言文字難以理解，特別是離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更困難，因此，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文重點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

四、網(wǎng)絡(luò)方便快捷，幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

在語文教學(xué)中，學(xué)生會經(jīng)常接觸一些經(jīng)典的古代名著和外國文學(xué)。由于受教學(xué)時(shí)間和學(xué)生理解能力的限制，這些名家名篇只能選取其中一些精彩的片斷。有的課文通過記敘一些典型的事例，贊美古今中外科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的光輝業(yè)績。在教學(xué)這些文章時(shí)，由于課文所描寫的人物、事件所處的時(shí)代與學(xué)生的實(shí)際生活有著很大的差別，因此學(xué)生在理解上有一定的偏差。如果僅僅憑借教師的講解，學(xué)生只能在較膚淺的層次上理解，是不可能準(zhǔn)確把握和深入理解的；如果發(fā)動學(xué)生查找相關(guān)書籍資料去廣泛閱讀，則不僅要占據(jù)大量的時(shí)間，而且很難全面；如果能借助于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上收集查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，就能達(dá)到對文章思想內(nèi)容及人物命運(yùn)全面深入的理解。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擁有取之不盡、用之不竭的信息資源，所以可以一改往常學(xué)生為查找資料費(fèi)盡心思的現(xiàn)象，不僅提高效率，而且進(jìn)一步開闊視野。

五、多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生拓寬視野。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一篇課文只是一個(gè)例子，語文教學(xué)的目的是通過一個(gè)例子引出更多的知識，教會學(xué)生掌握閱讀的方法、寫作的方法，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)一步加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)視野的開闊。事實(shí)上，多媒體技術(shù)如果依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完全可以突破時(shí)空的局限，將一個(gè)龐雜的信息網(wǎng)絡(luò)生動靈活地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。除此之外，它還可以有效地將課內(nèi)的教學(xué)和課外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的發(fā)散性思維，對于更好地學(xué)習(xí)語文，有更好的效果。

六、拓展閱讀，整合知識。

葉圣陶先生說：“課本無非是一個(gè)例子。”實(shí)施新課改的重要一點(diǎn)就是如何開發(fā)課程資源，活用課本。課程是學(xué)生手中的教材，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這本教材，它應(yīng)該是一江源源不斷的活水。能否巧妙地拓展、利用課程資源，是教師的語文教學(xué)素養(yǎng)和智慧的高低的體現(xiàn)。根據(jù)每一篇課文的內(nèi)容風(fēng)格和特點(diǎn)，尋找選擇與課文相關(guān)的富有時(shí)代氣息的又貼近兒童生活的兒歌、詩歌、故事、童話等，讓這些補(bǔ)充的資源有效地在課堂的教學(xué)中運(yùn)用起來、活動起來，讓學(xué)生將課內(nèi)與課外的知識整合起來，為以后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)憑借強(qiáng)大的綜合處理能力，在當(dāng)下的教育教學(xué)過程中，得到了廣泛應(yīng)用。特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，依靠多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的疑難問題。除此之外，還可以提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生拓寬視野，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。因此，有必要通過多種科學(xué)有效的手段，推動多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用。endprint