李士杰　常寶平

摘 要： “養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。文章提出通過營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍；創(chuàng)造特色校園環(huán)境；開展豐富多彩的校園活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情趣和良好的行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 養(yǎng)成教育 農(nóng)村小學(xué) 開展方法

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育[1]?！靶衅鹩谡?，達(dá)于雅”。近年來，我校以“禮儀”為基礎(chǔ)，把學(xué)生道德品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)不斷推向深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情趣和良好的行為規(guī)范。我校的養(yǎng)成教育以誦讀經(jīng)典美文培養(yǎng)文明習(xí)慣為抓手，通過開展特色教育活動(dòng)，學(xué)生積極參與，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。

一、營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍

注重文化氛圍的營(yíng)造。從整體出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍。

幾年來我們對(duì)校園文化做了兩次調(diào)整，整個(gè)校園文化都是以“中華經(jīng)典和中華國(guó)粹”為主題。力求創(chuàng)造一個(gè)書香濃郁的育人環(huán)境，以經(jīng)典的智慧，啟迪學(xué)生心智；以古老的故事，陶冶學(xué)生情操；以中華的經(jīng)典，為學(xué)生打好人生底色。樓道內(nèi)以班為單位布置展板展示師生作品，配以中外名著簡(jiǎn)介，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典配圖文字。教師的書法作品更起到了點(diǎn)睛的作用，流動(dòng)書架更增添了濃郁書香。同時(shí)，學(xué)校還利用星星雨校刊、手抄報(bào)、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)等形式，進(jìn)行文明禮儀知識(shí)宣傳，營(yíng)造文明禮儀的校園氛圍。

二、創(chuàng)造特色校園環(huán)境

為了把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，學(xué)校積極創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，變?cè)械姆忾]式綠化小區(qū)為花園式開放小區(qū)，移步換景，曲徑通幽，個(gè)性化的校園警示語(yǔ)讓無聲的環(huán)境給人溫馨提示。由少先隊(duì)發(fā)起成立班級(jí)“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每名監(jiān)督員負(fù)責(zé)一個(gè)小組的品行督查工作，其任務(wù)是：對(duì)本班學(xué)生在一天中的舉止言行進(jìn)行督查記載。以此監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣。另外，各班級(jí)還積極開展每天撿一次垃圾，主動(dòng)掃一次地，見面互相問好，放學(xué)時(shí)說一聲再見，每天反省一下自己的不雅舉止等活動(dòng)。通過我們的努力，以前常見的亂丟亂扔、打架罵人的現(xiàn)象沒有了，主動(dòng)拾撿垃圾、樂于助人的現(xiàn)象多了。同時(shí)，學(xué)校還要求教師從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐姿、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。除此之外，將美德教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，開展獻(xiàn)愛心社會(huì)實(shí)踐及孝敬父母做家務(wù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，學(xué)會(huì)互相信任，互相尊重，使人與人之間少些埋怨，多些寬容，少些仇恨，多些友善，體會(huì)到被別人愛和愛別人的快樂。開展“愛心捐贈(zèng)”、“愛心直通車”活動(dòng)，教育學(xué)生永遠(yuǎn)擁有一顆感恩的心、善良的心。

三、活動(dòng)育人潤(rùn)物無聲

1.開展創(chuàng)建書香校園讀書活動(dòng)

與經(jīng)典同行，與圣賢為友，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校制訂了讀書計(jì)劃，開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩(shī)文等國(guó)學(xué)經(jīng)典，積極組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生通過讀書懂得基本倫理和處事原則，學(xué)會(huì)文明禮儀，傳承優(yōu)秀的民族文化。為了更好地落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校還為各班級(jí)配備了圖書柜，并確保班級(jí)誦讀時(shí)間。各年級(jí)課前誦讀學(xué)校規(guī)定的篇目，午休課間自讀喜歡的書籍，班級(jí)還定期開展讀書交流匯報(bào)會(huì)和書寫讀書心得體會(huì)等活動(dòng)。

2.開展禮儀之星系列評(píng)比活動(dòng)

良好的舉止源自日常行為規(guī)范。為了讓學(xué)校的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。學(xué)校少大隊(duì)開展星級(jí)學(xué)生評(píng)比，每周每中隊(duì)評(píng)出“禮儀之星”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“勞動(dòng)之星”、“守紀(jì)之星”，每月評(píng)出“星級(jí)班級(jí)”。通過評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

3.成立興趣活動(dòng)小組定期舉辦活動(dòng)節(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，倡導(dǎo)“興趣廣泛，情趣高雅”，學(xué)校成立興趣活動(dòng)小組，開設(shè)“誦讀”、“趣味體育活動(dòng)”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“書法”等興趣課程，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。定期舉辦校園“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。校園節(jié)日不斷發(fā)展完善，使得學(xué)校的整體文化氛圍和師生風(fēng)貌得到熏陶和影響，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.開展我是“冠軍”系列挑戰(zhàn)賽

我們通過古詩(shī)詞背誦比賽、漢字聽寫比賽、中高年數(shù)學(xué)口算比賽、校園之星歌曲大賽、中高年英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、體育之星系列賽等評(píng)出校內(nèi)冠軍。通過校園廣播站向全校師生宣傳各項(xiàng)賽事的成績(jī)，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，團(tuán)結(jié)互助

尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)放大，讓其體驗(yàn)到榮譽(yù)感，從而獲得自身激勵(lì)。同時(shí)采取班級(jí)內(nèi)部小組“捆綁式評(píng)價(jià)”[2]，哪個(gè)小組組長(zhǎng)表現(xiàn)好，組員進(jìn)步最大，這個(gè)小組的評(píng)分就高。同時(shí)融入了同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)、小組之間的PK賽，決定優(yōu)勝小組的評(píng)選，這種“捆綁式評(píng)價(jià)”不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)，課堂氣氛也越來越活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高，而且小組“捆綁式”評(píng)價(jià)還讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生有了明顯進(jìn)步，他們?cè)诮M員的幫助與鼓勵(lì)中產(chǎn)生了自信，更重要的是，學(xué)生在“捆綁式”評(píng)價(jià)的過程中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了做人。

我們通過養(yǎng)成教育系列活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生能力，同時(shí)豐富了校園文化生活。對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起到了很大作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉魁春.養(yǎng)成教育的含義、特點(diǎn)、功能及本質(zhì).邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（02）.

[2]孟清英.小組捆綁式評(píng)初探.語(yǔ)文教學(xué)通訊D刊，2012-11-22.