摘要：由于高校特殊畢業(yè)生群體在就業(yè)過程中受到了不平等的待遇，成為了制約個(gè)體發(fā)展和高校、社會(huì)和諧的難題。作者就此對(duì)高校特殊畢業(yè)生群體的就業(yè)現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校特殊畢業(yè)生群體 現(xiàn)狀 成因

1 高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著教育體制的完善，以及我國招生規(guī)模的擴(kuò)大，在促進(jìn)高等教育發(fā)展進(jìn)入新階段的同時(shí)也引起畢業(yè)生數(shù)量的劇增，使得本就緊張擁擠的就業(yè)形勢(shì)競爭愈發(fā)激烈。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)將首次突破700萬，2014年也將是建國以來畢業(yè)生最多的一年，使今年的就業(yè)形勢(shì)更為艱難。特別是由于自身或家庭或社會(huì)等原因使得本就處于弱勢(shì)群體的特殊畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題尤為明顯。

站在不同的角度，學(xué)者對(duì)高校特殊群體有著不同的定義，總體來看分為廣義和狹義兩種：從廣義上看，高校特殊群體學(xué)生，指在家庭經(jīng)濟(jì)情況、教育資源占有、教育機(jī)會(huì)享受、就業(yè)機(jī)會(huì)選擇和身心健康、競爭能力與自身素質(zhì)等方面處于相對(duì)不利境地，在教育資源分配和社會(huì)競爭中處于相對(duì)弱勢(shì)地位的一類大學(xué)生。具體分為經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難、行為困難、就業(yè)困難等六個(gè)類別。[1]在狹義上看，高校特殊群體，是指高校中因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難、地域差異、身心狀況不佳、知識(shí)能力欠缺等問題，導(dǎo)致求職就業(yè)處于不利境地的學(xué)生。

在新形勢(shì)下，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、創(chuàng)新工作思路、不同角度探究高校特殊畢業(yè)生群體的就業(yè)現(xiàn)狀、原因，進(jìn)而分析研究就業(yè)援助的有效措施，成為當(dāng)前社會(huì)、政府、高校及相關(guān)學(xué)者面臨的重要課題。

2 高校就業(yè)弱勢(shì)群體就業(yè)困境的成因

2.1 經(jīng)濟(jì)困難群體 河南是農(nóng)業(yè)大省，人口多，居民消費(fèi)水平不高，決定了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總?cè)藬?shù)和比例在全國居高。這類學(xué)生多來自于農(nóng)村，父母對(duì)孩子的期望值過高，使得部分學(xué)生對(duì)未來工作要求也就越高，他們不太愿意從基層鍛煉開始，希望畢業(yè)就能找到穩(wěn)定工作，在當(dāng)今社會(huì)競爭日趨加劇，處于相對(duì)弱勢(shì)的農(nóng)村學(xué)生群體雖然具備競爭意識(shí)、主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，卻依然需要面臨很大的社會(huì)壓力。

2.2 身心缺陷群體 當(dāng)今大學(xué)生，面臨最大的一個(gè)問題不是學(xué)習(xí)和就業(yè)，而是在比較復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下造就的各方面心理障礙的心態(tài)。這些學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中，常常因?yàn)橐恍┛陀^的因素以及主觀認(rèn)知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入了心理誤區(qū)，以致出現(xiàn)像自卑、孤獨(dú)、嫉妒、報(bào)復(fù)和異性交往等障礙。這種情況的存在使得這些學(xué)生比較排外，敏感多疑，多愁善感，一到公開場(chǎng)合就出現(xiàn)緊張畏首畏尾現(xiàn)象，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力。這類學(xué)生出現(xiàn)的問題有兩方面：一是就業(yè)期間由于內(nèi)心產(chǎn)生自己找不到工作的念頭，而不會(huì)主動(dòng)去把握爭取創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)；二是就算參加面試，如果面試沒有通過的話，反會(huì)加重他們的自卑心理。而一些已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生，也可能會(huì)存在由于本身性格造成的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不佳而使上級(jí)忽視他們的實(shí)際工作能力。另外，部分用人單位都對(duì)應(yīng)聘者的外表提出一定的要求，比如形體、五官、氣質(zhì)等。這時(shí)身體缺陷或者容貌不佳的學(xué)生往往就會(huì)在這關(guān)被淘汰，這些條件在一定程度上成為大學(xué)生就業(yè)的障礙。

2.3 性別歧視群體 在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，女大學(xué)生的就業(yè)問題尤其值得關(guān)注。女大學(xué)生在就業(yè)過程中遭遇用人單位或明或暗的性別歧視。當(dāng)然性別歧視是個(gè)全社會(huì)都不同程度存在的問題，在大學(xué)生擇業(yè)過程中，不少品學(xué)兼優(yōu)的女大學(xué)生，被性別門檻擋在求職門外，主要原因是用人單位從自身利益出發(fā)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)采取偏見和排斥的態(tài)度，以及由此帶來的這些女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的被損害和被剝奪的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)中的性別歧視會(huì)勢(shì)必造成這些學(xué)生對(duì)工作和生活充滿消極意識(shí)，破壞了社會(huì)的公平原則，另外，性別歧視問題也制約了高等教育的發(fā)展，一些女大學(xué)生迫于就業(yè)的壓力，不得不選擇畢業(yè)后急于結(jié)婚，造成勞動(dòng)力資源配置失衡和人力資源浪費(fèi)。

2.4 其他特殊群體 一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)由于專業(yè)不對(duì)口，找不到合適的接收單位?；蛘哒业搅艘彩撬鶎W(xué)非所用，一切從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源。還有就是用人單位更看重重點(diǎn)高校畢業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)院校自身名氣自然使他們的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中更容易得到用人單位的認(rèn)可和欣賞。而那些畢業(yè)于普通院校和民辦院校的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中明顯處于弱勢(shì)。比如不少用人單位在招聘時(shí)只接受“重點(diǎn)大學(xué)”或“211 工程或985院校的畢業(yè)生”，而對(duì)于那些非重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生則是提高條件拒之門外。學(xué)歷和學(xué)位的影響在勞動(dòng)力市場(chǎng)上依然十分明顯。高校畢業(yè)生中特殊群體在求職過程中遇到的問題要比一般大學(xué)畢業(yè)生多，應(yīng)該保持冷靜和坦然的心態(tài)對(duì)待，客觀面對(duì)自身不足進(jìn)行對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)理性正確分析，在挫折中不斷提高自己的心理承受能力和抗挫能力，在社會(huì)大環(huán)境下能更好成長。

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作者簡介：魏丹丹（1986-），女，河南南陽人，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。