樊勇 王麗娜

【摘 要】高校學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，也是教師的得力助手，是學(xué)校思政教育和管理工作的重要力量，但一些因素導(dǎo)致高校部分學(xué)生干部的“早退”現(xiàn)象日趨明顯，是高校思想教育工作者不容忽視且亟待解決的問(wèn)題。本文就高校學(xué)生干部隊(duì)伍中所出現(xiàn)的“早退”現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和分析，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生干部；早退；對(duì)策探討

高校學(xué)生干部是學(xué)生思想教育工作者開(kāi)展工作的得力助手，是教師與學(xué)生溝通的“橋梁”，也是各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的組織者和參與者，在高校學(xué)生思政教育工作中扮演著極其重要的角色，發(fā)揮著不可代替的作用。然而， 學(xué)生干部隊(duì)伍中卻出現(xiàn)了部分干部紛紛“早退”的現(xiàn)象，尤其是大學(xué)二年級(jí)（專(zhuān)科）、三年級(jí)（本科）的學(xué)生干部，并日趨明顯，呈現(xiàn)出一定的消極態(tài)勢(shì)，對(duì)于新形勢(shì)下高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育存在著不利影響。因此，我們應(yīng)高度重視高校部分學(xué)生干部的“早退”現(xiàn)象。

一、高校學(xué)生干部“早退”現(xiàn)象成因

1.學(xué)生干部的自我期望值出現(xiàn)偏差

學(xué)生干部相對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得比較優(yōu)秀、活躍，希望通過(guò)工作鍛煉，在實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但部分學(xué)生干部過(guò)分的注重能力培養(yǎng)的快速性，想經(jīng)過(guò)短期的各種嘗試和實(shí)踐就能成功。在實(shí)際工作過(guò)程中，由于日常較多的事務(wù)性工作和簡(jiǎn)單的工作方式，沒(méi)有使他們達(dá)到鍛煉能力的目的，使他們漸漸失去熱情，進(jìn)而放棄擔(dān)任學(xué)生干部。有的學(xué)生干部比較好高騖遠(yuǎn)，不愿意從事一些基礎(chǔ)工作。當(dāng)然，也有些干部在工作上極有想法，工作能力較強(qiáng)，但因受到高校某些客觀條件的影響，如經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地限制等原因而未能開(kāi)展，一些工作想法未能得到認(rèn)可和實(shí)現(xiàn)，到最終選擇離開(kāi)。

2.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生熱衷提前“試水”

目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生提前融入到就業(yè)浪潮中。大學(xué)生希望盡早走出校門(mén)去了解、接觸日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，為自己在社會(huì)中尋找其一席之地，也為將來(lái)畢業(yè)后更好地走上理想的工作崗位而提前準(zhǔn)備。再加上工作經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生順利就業(yè)的攔路虎，導(dǎo)致有些學(xué)生干部錯(cuò)誤地認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)的積累和工作能力的鍛煉培養(yǎng)在今后擇業(yè)過(guò)程中起著關(guān)鍵性作用，而忽視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)地位，個(gè)別學(xué)生干部甚至在上課時(shí)也思考工作問(wèn)題。也有的學(xué)生干部由于就業(yè)形勢(shì)的壓力，在大二、大三時(shí)忙于各式各樣的“考證”，“不堪重負(fù)”紛紛出現(xiàn)“早退”的現(xiàn)象。

3.工作動(dòng)機(jī)不純，工作態(tài)度不正

部分學(xué)生為了能提高自己將來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而選擇擔(dān)任學(xué)生干部；有部分學(xué)生把擔(dān)任學(xué)生干部看作是評(píng)先評(píng)優(yōu)和入黨等方面的砝碼；有些學(xué)生干部為了炫耀自己，以為當(dāng)上了學(xué)生干部就擁有了“權(quán)力”，可以“指點(diǎn)江山”。也有些學(xué)生干部在開(kāi)展工作時(shí)，只是憑一時(shí)的工作熱情，在工作中遇到挫折就輕易放棄，沒(méi)有工作的動(dòng)力，從而出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。也有學(xué)生不能“升職”，產(chǎn)生辭職的想法。

4.對(duì)學(xué)生干部未能堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”原則

學(xué)生干部是老師開(kāi)展學(xué)生工作上的得力助手，但部分老師只重視學(xué)生干部的“使用”，不重視“開(kāi)發(fā)”。部分老師只期望學(xué)生干部在上崗后能夠充分發(fā)揮自身能力，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生工作帶來(lái)更好的效果，但卻忽視了對(duì)學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)。也有的老師對(duì)學(xué)生缺乏深入了解，在選用學(xué)生干部時(shí)往往是“選熟悉的學(xué)生，用熟悉的學(xué)生”，把大量的工作任務(wù)集中在少部分學(xué)生干部的身上，使得部分主要學(xué)生干部存在工作“過(guò)勞”的現(xiàn)象。另外，對(duì)新進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生干部缺乏培養(yǎng)和關(guān)心，任其“自生自滅”，從而導(dǎo)致其離職。

5.不健全的學(xué)生干部機(jī)制

學(xué)生干部機(jī)制不完善，也是導(dǎo)致“早退”現(xiàn)象的原因之一。部分學(xué)生干部將官本位思想、官僚主義作風(fēng)和習(xí)氣帶入工作當(dāng)中，而未得到相應(yīng)處罰。同時(shí)，缺乏成熟而完善的考核制度和激勵(lì)機(jī)制，有些主要學(xué)生干部能力一般，害怕其他的干部做出成績(jī)后會(huì)對(duì)自己的崗位產(chǎn)生威脅，甚至產(chǎn)生對(duì)其他干部排擠、壓制的想法。同時(shí)，部分未受重用或者“考評(píng)”未能優(yōu)秀的學(xué)生干部則認(rèn)為未被老師重視或是認(rèn)為自己的工作能力不強(qiáng)，從而萌生“退意”。

二、對(duì)策探討

學(xué)生干部的“早退”現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生干部“青黃不接”，使得學(xué)生干部的培養(yǎng)工作變得被動(dòng)，也給學(xué)生工作的開(kāi)展增加了難度。因此，采取有效的方法解決這一現(xiàn)象，顯得極為重要。

1.為學(xué)生干部找準(zhǔn)角色定位

筆者認(rèn)為，在招聘學(xué)生干部之前就應(yīng)像公司招聘人才之前進(jìn)行大型宣講會(huì)一樣，針對(duì)某一學(xué)生組織招新前，舉行一場(chǎng)較大規(guī)模的宣講會(huì)，講解學(xué)生組織的宗旨、職能、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、干部的晉升制度等，使學(xué)生能夠很好給自己進(jìn)行定位，為學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和管理奠定較好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生干部合理分配工作、明確工作職責(zé)。它是調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作積極性的前提，也是對(duì)學(xué)生干部工作表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

2.切實(shí)做好高校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)，是增強(qiáng)學(xué)生干部政治思想素質(zhì)，提高組織管理能力，以及改進(jìn)工作方法的有效途徑。選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部只是第一步，對(duì)于學(xué)生干部尤其是新上任的學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，還是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)在學(xué)生干部成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用。因此，在學(xué)生干部的培訓(xùn)內(nèi)容上不能只注重在理論上，應(yīng)該在理論指導(dǎo)的前提下與實(shí)際工作的開(kāi)展相結(jié)合，并采取多種形式定期進(jìn)行各種培訓(xùn)工作。

3.加強(qiáng)高校學(xué)生組織以及學(xué)生干部之間的交流

在干部上任后，開(kāi)展學(xué)生組織與學(xué)生組織、學(xué)生干部與學(xué)生干部之間交流的活動(dòng)是非常必要的，甚至可以開(kāi)展校際交流。交流形式是多種多樣的，可以通過(guò)座談會(huì)、素質(zhì)拓展、建立QQ群、微博以及微信等方式進(jìn)行交流。通過(guò)交流活動(dòng)增進(jìn)干部之間的友誼，讓大家有“家”的感覺(jué)，找到“歸宿感”，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)。

4.完善組織制度與激勵(lì)機(jī)制

進(jìn)一步完善和健全組織制度，量化考核學(xué)生干部的工作成績(jī)。定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行綜合考核，期間也要不定期檢查他們的工作開(kāi)展情況，還要加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立監(jiān)督機(jī)構(gòu)和群眾意見(jiàn)箱，收集好老師、同學(xué)們的反饋意見(jiàn)，作為學(xué)生干部考核的參考內(nèi)容之一，將監(jiān)督工作落到實(shí)處，也盡可能減少了少部分學(xué)生干部出現(xiàn)“濫用職權(quán)”的現(xiàn)象和違紀(jì)的行為。在“公平、公正、公開(kāi)”原則前提下，采取精神激勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式，對(duì)工作中表現(xiàn)突出、積極負(fù)責(zé)且學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生干部進(jìn)行表彰， 對(duì)待工作不負(fù)責(zé)、態(tài)度消極且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生干部要及時(shí)給予批評(píng)和輔導(dǎo)，對(duì)違紀(jì)情況嚴(yán)重的學(xué)生干部按照相應(yīng)制度應(yīng)給予停職或者撤職的處理。其次，也要注重在日常工作中對(duì)學(xué)生干部的激勵(lì)， 當(dāng)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、工作上取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，可以有效地激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情。

總之，高校學(xué)生干部“早退”現(xiàn)象已成為現(xiàn)實(shí)，解決此問(wèn)題迫在眉睫，只有解決好這一問(wèn)題，才能保障學(xué)校、院（系）學(xué)生工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

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