[摘 要] 課堂是實(shí)施學(xué)生思想教育的主陣地。但是有些教師的思想教育課卻很低效。究其原因，教師沒有聯(lián)系能夠激發(fā)學(xué)生思想認(rèn)知的新鮮實(shí)例開展思想教育是一個(gè)不應(yīng)忽視的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，展示了自己及時(shí)挖掘?qū)W生關(guān)切的社會(huì)實(shí)例并恰當(dāng)?shù)丶藿拥浇逃顒?dòng)中的良好教育策略。

[關(guān)鍵詞] 認(rèn)知閥門；棱鏡門；霸權(quán)主義；生產(chǎn)力

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。”（思品與社會(huì)教學(xué)參考書，2013）教師“要注意聯(lián)系那些典型的、離學(xué)生的生活比較近的或?qū)W生們比較關(guān)心和熟悉的實(shí)際。”（董鳳瑞，2000）只有這樣才能激發(fā)學(xué)生思想認(rèn)知閥門，順理成章地實(shí)施思想教育。

一、用即時(shí)數(shù)據(jù)佐證改革開放以來國(guó)力強(qiáng)盛，國(guó)民在分享改革紅利

我們生活在一個(gè)通信高度發(fā)達(dá)的世界里。電話在我們的生活中已經(jīng)很普及了。電話也已經(jīng)成為人們互通信息、交流感情的最便捷的通信工具。根據(jù)工信部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2013年7月底，我國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8.2億戶。（百度，2013）我國(guó)的電話通信的發(fā)展非常快。我國(guó)已經(jīng)成為世界第一大移動(dòng)通信用戶擁有國(guó)。通信拉近了人們的距離，是人們的交往更加頻繁、更加廣泛。它使我們的生活變得更方便、更豐富多彩。但這樣的景象在改革開放前的中國(guó)是不可想象的。那時(shí)候的中國(guó)，一個(gè)村莊有1部電話就是不錯(cuò)的通信條件了。通過摘選百度最新數(shù)據(jù)，會(huì)比課本的數(shù)據(jù)更具有說服力。通過如此直觀即時(shí)的數(shù)據(jù)分析，完全可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們之所以生活在這么高度發(fā)達(dá)的通信世界里，實(shí)際是在分享改革開放帶來的社會(huì)紅利；正因?yàn)辄h中央英明決策實(shí)施改革開放，我國(guó)才會(huì)取得這么長(zhǎng)足的進(jìn)步，國(guó)力如此強(qiáng)盛。

二、用現(xiàn)行政策證明國(guó)家支持民營(yíng)企業(yè)的重要性和對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)的必要而有益的補(bǔ)充

通過信件傳遞信息是古人主要的通信方式。我國(guó)很早就有郵驛。在明朝時(shí)，除了官辦官郵外，還出現(xiàn)了民辦的民信局。其實(shí)，那就是我國(guó)民營(yíng)企業(yè)參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雛形。現(xiàn)在，國(guó)家出臺(tái)各種支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的政策，就是一種非常成熟和科學(xué)的舉措，不僅是對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)的必要而有益的補(bǔ)充，還能讓國(guó)民享受更加別解高質(zhì)量的服務(wù)。拿中國(guó)郵政事業(yè)來說，在沒有改革以前我國(guó)的貨物郵遞效率一直比較落后，搞個(gè)郵政車皮可謂一票難求；然而，郵政事業(yè)改革以后，中國(guó)的各類民營(yíng)快遞企業(yè)如順豐、申通、圓通、韻達(dá)、匯通、中通和天天等如春筍一般冒出來，它們與官辦業(yè)務(wù)相互競(jìng)爭(zhēng)，從而極大地促進(jìn)了郵遞業(yè)務(wù)的服務(wù)質(zhì)量，使得郵遞工作更加便捷、更加規(guī)范，非但方便了公民之間的信息交流與物資郵遞，還催生了各類物流業(yè)地蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易也“忙趁東風(fēng)”蒸蒸日上。

三、用殘酷事實(shí)說明維持和平是中國(guó)發(fā)展的硬道理

“發(fā)展才是硬道理”是貫穿在鄧小平主席整個(gè)理論之中的重要命題。面對(duì)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，全面、正確理解這一命題有重要的意義。教師播放伊拉克、利比亞、阿富汗、敘利亞、巴基斯坦和埃及等國(guó)家的戰(zhàn)亂、騷亂與遭受恐怖爆炸的圖片或視頻，讓同學(xué)們通過感官切身體會(huì)，在那么殘酷的國(guó)度里，學(xué)習(xí)與生活是否能夠得到保障？人權(quán)、民主與自由能否獲得履行？人類創(chuàng)造的財(cái)富與文明成果還能不能分享？然后，教師導(dǎo)入思想目標(biāo)：“發(fā)展才是硬道理”。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，只有更加奮發(fā)圖強(qiáng)，發(fā)展自己，增強(qiáng)綜合國(guó)力，才能有力地回應(yīng)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的挑戰(zhàn)，才能真正地維護(hù)我們的國(guó)家富強(qiáng)與安定。當(dāng)前，法輪功邪教、東突分子、藏獨(dú)分子與國(guó)外反華勢(shì)力沆瀣一氣，他們妄圖破壞我國(guó)的和平與安定，我們必須要旗幟堅(jiān)定與他們做堅(jiān)決斗爭(zhēng)，維護(hù)我們來之不易的和平與穩(wěn)定大局。

四、用最新科技成果激發(fā)青年人，為振興國(guó)家而發(fā)憤圖強(qiáng)

當(dāng)我們講到英國(guó)人羅蘭.希爾發(fā)明了世界上最早的郵票，享利·阿察爾發(fā)明郵票打孔機(jī)，亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明了電話等人類偉大發(fā)明時(shí)，我們可以聯(lián)系到2013年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)活動(dòng)。2013年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了三位美國(guó)學(xué)者獲，文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了意大利人，其他獎(jiǎng)項(xiàng)也各自名花有主，無一獎(jiǎng)項(xiàng)花落中華。教師可以引導(dǎo)同學(xué)們反思，為什么諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)沒有垂青中國(guó)？因?yàn)橹袊?guó)近一百年來飽經(jīng)戰(zhàn)亂，列強(qiáng)對(duì)中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上，資源上大肆掠奪，這對(duì)中國(guó)的生產(chǎn)力造成極大破壞，中國(guó)的發(fā)展一度停止甚至倒退，影響了科技發(fā)展。中國(guó)現(xiàn)在倡導(dǎo)科技興國(guó)。鄧小平主席也說過：科技是第一生產(chǎn)力。作為新一代青年人要不遺余力地投身到國(guó)防與科技創(chuàng)新事業(yè)中去，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、和諧的偉大祖國(guó)發(fā)憤圖強(qiáng)。這樣一激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

思想工作者必須吃透思想教育的主旨，并積極嘗試把能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思想活動(dòng)的一切實(shí)例巧妙駕馭到教育實(shí)踐活動(dòng)中。把社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向與學(xué)生個(gè)體的價(jià)值取向相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析與判斷，增進(jìn)富于理智的價(jià)值選擇，掌握基本的是非、善惡觀念和共產(chǎn)主義的道德規(guī)范，提高學(xué)生感知社會(huì)問題的敏感性，形成良好的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣，稱為各方面素質(zhì)都全面和諧發(fā)展、對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思品與社會(huì)教學(xué)參考書》五年級(jí)（上）[T]，濟(jì)南：山東人民出版社.2013.7.

[2]董鳳瑞. 思想政治課“閱讀-質(zhì)疑-辨析-運(yùn)用”八字教學(xué)法的實(shí)踐探索[J]，山東教育科研.2000.7.8.

[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思品與社會(huì)》五年級(jí)（上）[T]，濟(jì)南：山東人民出版社.2013.6.

作者簡(jiǎn)介：楊海成 （1958—），男，民族：漢，籍貫：遼寧省北票市人，職稱：小學(xué)高級(jí)老師，學(xué)歷：大專。