黃正明

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，即部分教師只注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視了活動(dòng)的有效性，結(jié)合筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，闡釋了如何以教材為本，以學(xué)生為中心，進(jìn)行有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)有效性 學(xué)習(xí)興趣 有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

新課程改革提倡以學(xué)生為主體， 以活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放和諧、積極互動(dòng)的課堂。因此，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師意識(shí)到有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)的重要性，因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講，可能是唯一的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。廣大英語(yǔ)教師也力圖改變過(guò)去滿堂灌、一講到底、以教代學(xué)的陳舊的教學(xué)模式，開(kāi)始嘗試著讓學(xué)生在做中學(xué)。在課堂上，教師也不再追求學(xué)生的絕對(duì)服從，允許學(xué)生在課堂上“活”一些、“亂”一些，希望學(xué)生能忘我地活動(dòng)起來(lái)，使課堂迸發(fā)出應(yīng)有的活力。

眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施都關(guān)系著本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂上，學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)都影響著課堂的質(zhì)量，所以我們要追求“活而多變、活而有序”的有效課堂教學(xué)模式。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得以下幾點(diǎn)是我們?cè)O(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該思考的。

一、 課堂活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹S多學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣而不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。難道一開(kāi)始學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣嗎？不，剛上初一時(shí)，我們不難感受到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)與熱情。然而，那種“傳授、練習(xí)、講解”的模式，很快就改變了這一切，使教師教得疲憊不堪，學(xué)生學(xué)得無(wú)精打采。所以，教師要盡力去設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動(dòng)，盡量營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。大家都知道，由于年齡關(guān)系，初中生學(xué)習(xí)的目的性還不是很明確，很多時(shí)候他們學(xué)英語(yǔ)是憑著興趣來(lái)的。有興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)；沒(méi)了興趣，要讓那些缺乏自制力又好動(dòng)的學(xué)生端坐一堂課，十分困難。在此我們來(lái)探討一下如何設(shè)計(jì)充滿趣味的課堂活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

1.激發(fā)學(xué)生的表演熱情，多把時(shí)間讓給學(xué)生

通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)任務(wù)，能為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。因此，我們要大膽地把時(shí)間讓給學(xué)生。在每節(jié)課開(kāi)始的三五分鐘，大膽讓學(xué)生輪流到臺(tái)前來(lái)表演。形式可以多樣化，如“News Report 、 Mini Play 、 Teachers Corner、 Story Time”等。表演完之后，教師和同學(xué)做出一些點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)加強(qiáng)，參與熱情會(huì)更高，這與以往那種幾乎讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)、抽查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等復(fù)習(xí)法相比，筆者深信它應(yīng)該出色、有效得多。

另外，在課堂中，教師應(yīng)盡量提供給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)扮演警察、售貨員、醫(yī)生、記者、明星等不同角色。比如在講授“be going to” 句型時(shí)，可讓一人當(dāng)明星，而多人當(dāng)記者?！癢hat are you going to do for vacation？ How are you going there ？Are you going to…？”句型盡在其中。

再如進(jìn)行看病表演，在小組合作活動(dòng)之后，去“醫(yī)院”就診，讓學(xué)生在角色扮演中掌握日常用語(yǔ)的使用。教師創(chuàng)設(shè)的情境一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生在不斷運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中可不知不覺(jué)地掌握目標(biāo)語(yǔ)言，這樣達(dá)到的效果是普通的翻譯法、講解法所無(wú)法達(dá)到的。在這種模式下，教師大可不必?fù)?dān)心學(xué)生表演的時(shí)間太多，會(huì)使課文內(nèi)容講不完，從而導(dǎo)致學(xué)生考試考不好。其實(shí)，就算教師自以為講得再好，學(xué)生不接受，那也只能算是教完，而不是教好。我們應(yīng)該相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的理解能力，讓學(xué)生在思考、合作學(xué)習(xí)及表演等活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而這些是教師的講解所無(wú)法達(dá)到的。要相信，學(xué)外語(yǔ)就像游泳一樣，學(xué)生必須“浸在水中”，而不是偶爾“沾沾水”。外語(yǔ)教學(xué)切忌以教代學(xué)，所以，教師確實(shí)該把時(shí)間多讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

2.充分利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言情境

多媒體的普及無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了福音。多媒體具有容量大、信息多、趣味濃、效率高等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)時(shí)我們可以選擇性地使用，對(duì)深?yuàn)W難懂的詞匯可用視頻、圖片等形式演示；對(duì)故事性的課文和人物介紹可用視頻放映來(lái)講述和介紹，這樣可以讓學(xué)生更直觀地了解故事情節(jié)和人物。

多媒體形聲兼?zhèn)涞貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象、新奇有趣的情境，能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂效率和質(zhì)量。當(dāng)然，每節(jié)課都用多媒體課件來(lái)講不切實(shí)際，那么利用直觀教具也不失為一種有效手段。如圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、自制教具等。學(xué)生自制的簡(jiǎn)單教具或繪畫(huà)當(dāng)作教具用于教學(xué)效果也很好，當(dāng)他們的“作品”被運(yùn)用到課堂上來(lái)時(shí)，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，學(xué)生的繪畫(huà)能力、智力以及預(yù)習(xí)能力都得到了一定的提高，可謂一舉多得。

另外，若碰到語(yǔ)法教學(xué)，要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，切忌為了教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)蕩然無(wú)存。教感嘆句時(shí)，若單純地講授“What + a/an + 形 + 名+ 主+ 謂”等句子結(jié)構(gòu)，會(huì)使有些學(xué)生糊涂，因?yàn)樗麄儾磺宄裁词侵髡Z(yǔ)，什么是謂語(yǔ)，哪些是形容詞，哪些是名詞，這樣的講解注定是事倍功半。相反，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生反復(fù)夸張地模仿，既做動(dòng)作又帶表情，這樣定會(huì)事半功倍。

3.以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)源于他們生活實(shí)際的課堂活動(dòng)

人對(duì)于熟悉的事物，感覺(jué)親切，容易產(chǎn)生共鳴，所以在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要盡可能地把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中的真實(shí)事物。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，善于捕捉他們身邊的教學(xué)資源，以引起學(xué)生的興趣和共鳴。形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，是八年級(jí)的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生一下子掌握較難，教師應(yīng)以教材話題為出發(fā)點(diǎn)，多用生活中的場(chǎng)景來(lái)講授這些知識(shí)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)做。

二、課堂活動(dòng)要以語(yǔ)言知識(shí)作為支撐，增強(qiáng)語(yǔ)言活動(dòng)的目的性和任務(wù)性

在課堂上開(kāi)展的任何一種活動(dòng)，都是為提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力服務(wù)的，它們都必須以獲取語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能為支撐，這一點(diǎn)十分重要。有些教師在公開(kāi)課上，為了體現(xiàn)學(xué)生的交際活動(dòng)參與率高，設(shè)計(jì)了一些沒(méi)有語(yǔ)言情境的機(jī)械對(duì)話，這樣使得課堂表面上熱熱鬧鬧，而實(shí)際上浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，“作秀”和“走流程”的成分較多。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師既要充分考慮活動(dòng)的趣味性和形式的多樣性，也不能只做表面工作，一定要在大綱的指引下，以教材和學(xué)生為本，充分運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。

可見(jiàn)，有效的課堂活動(dòng)離不開(kāi)必要的語(yǔ)言知識(shí)的輸入，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去做他們感興趣的事。例如，在講授“fashion show”一課時(shí)，筆者把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備一件漂亮的衣服。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，筆者組織大家開(kāi)一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語(yǔ)，筆者和其他學(xué)生在臺(tái)下討論，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)。時(shí)裝表演開(kāi)始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場(chǎng)，筆者適時(shí)為他們配上音樂(lè)，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著：look at my new coat.look，this is my skirt…臺(tái)下的學(xué)生和筆者一起評(píng)論：it's nice.it's pretty.it's smart…此時(shí)學(xué)生的積極性很高，新課中要掌握的單詞、句型在歡樂(lè)的氣氛中得以熟練地運(yùn)用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、有效運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，提高教學(xué)組織能力和群體控制能力

英語(yǔ)課堂活動(dòng)中高頻率的參與和交際，決定了教師必須有效運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試成功的歡樂(lè)，最大限度地處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)。教師可根據(jù)教材巧妙地設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的游戲或競(jìng)賽，例如，“搶答”“猜謎大賽”“單詞接龍”“英語(yǔ)小辯論”等多種多樣的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。但學(xué)生也可能因?yàn)榍榫w過(guò)于高漲，好勝不服輸，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，所以，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮活動(dòng)的知識(shí)性和趣味性，還應(yīng)考慮到它的可行性和可控制性，教師要充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用。因此，教師必須在活動(dòng)前提出活動(dòng)要求；在活動(dòng)中合理分配活動(dòng)時(shí)間，適機(jī)控制活動(dòng)節(jié)奏；活動(dòng)后做出客觀的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

一堂課成功與否，教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)落實(shí)狀況是一張 “晴雨表”。這張“晴雨表”可用來(lái)檢測(cè)課堂活動(dòng)的有效性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，要針對(duì)青少年的身心特點(diǎn)及英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，做到適時(shí)適度、切實(shí)可行。教師要努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂的新境界，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效率。

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