張?zhí)K梅

《綱要》明確提出：“幼兒的藝術(shù)生活能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”那如何才能使幼兒園的美術(shù)活動演繹得更精彩呢？

一、讓美術(shù)教育更“嚴(yán)謹(jǐn)”

美術(shù)教育課時需要適當(dāng)增加，安排的時間應(yīng)更均衡，這樣有利于提高美術(shù)教育的地位，繼而有利于幼兒各方面的發(fā)展。幼兒教師要由衷地想把幼兒園的美術(shù)教育搞好，這樣才能創(chuàng)新許多好的教育方法。

二、讓美術(shù)教育更“優(yōu)秀”

優(yōu)秀的教師是美術(shù)教育的前提，是搞好美術(shù)教育的關(guān)鍵。教師的美術(shù)專業(yè)知識在幼兒美術(shù)教育中至關(guān)重要，它直接影響幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。幼兒想象力、創(chuàng)造力、觀察力等能力的發(fā)展對教師的教育水平要求更高，我們必須不斷充電，加強自身的在職學(xué)習(xí)，提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，以迎接應(yīng)接不暇的挑戰(zhàn)。同時我們還必須熟知幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r制訂教育計劃，選擇教育內(nèi)容，采用生動活潑的教育方式組織活動，并通過美術(shù)教育活動促使幼兒全面發(fā)展。

三、讓美術(shù)教育更“豐富”

1.提高幼兒對手工和美術(shù)欣賞活動的興趣

第一，利用幼兒的已有生活經(jīng)驗激發(fā)的興趣。如教師可以讓幼兒動手拆裝生活中的小物件，讓他們感受到動手的樂趣，或者安排幼兒觀察生活中的美，并說說美在哪里，以提高幼兒的觀察力和對美的欣賞能力等。

第二，帶幼兒走出教室，走出課堂，讓幼兒感受社會、大自然中的美，引導(dǎo)幼兒將看到的美好事物聯(lián)想成一幅幅動人的圖畫，為美術(shù)欣賞活動打下基礎(chǔ)。在大自然中，引導(dǎo)幼兒接近大自然，在大自然中開展各種動手訓(xùn)練，提高幼兒的動手興趣。

第三，在手工和美術(shù)欣賞活動中增加游戲成分，教師以參與者的身份引導(dǎo)幫助幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的生活以游戲為主，在手工和美術(shù)欣賞活動中加入游戲，能最大限度地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第四，和家長做好家園聯(lián)系工作。教師可以聯(lián)系家長，請家長一起努力，要求家長經(jīng)常陪著孩子動手操作，幫助孩子完成任務(wù)，以極大的成就感激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長可以陪同幼兒一起欣賞美的事物、美的作品，并分析美存在的意義，增強幼兒的觀察力和對美的感受能力。

2.適當(dāng)調(diào)整課程安排

根據(jù)不同的主題活動，我們可以適當(dāng)做出調(diào)整，增設(shè)手工和美術(shù)欣賞課程，增加幼兒動手的時間和次數(shù)，以培養(yǎng)幼兒的動手能力，增強幼兒對美的感受能力，發(fā)現(xiàn)事物中的美，使美術(shù)教育得以均衡發(fā)展。只有開展全面的美術(shù)教育，才能真正促進幼兒全面發(fā)展。

3.發(fā)揮幼兒美術(shù)教育的綜合功能

教師可以有意識地將繪畫、手工、美術(shù)欣賞綜合成一個活動來組織，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。如在園中開展“認(rèn)識春”的主題，班級中還有一個“美麗的春天”的活動角，這樣教師可以引導(dǎo)幼兒一起布置這個美工角，可以讓幼兒用彩筆畫大樹，用綠紙剪樹葉，用各種顏色的紙做成花朵插在草地上或者樹上，或剪出小昆蟲的形象，再用硬的東西撐住，做成立體的造型，再構(gòu)造出藍天白云……可以讓幼兒互相合作，完成后請幼兒評價哪里最美麗，哪里做得最好，為什么？經(jīng)常開展這樣的活動，既能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的美術(shù)能力，又能很好地發(fā)揮美術(shù)教育的綜合功能。

四、讓美術(shù)教育更“具體”

美術(shù)教育的目標(biāo)落實情況不樂觀就意味著美術(shù)教育效果不樂觀，教師要加深自身對于美術(shù)教育目標(biāo)的理解，在理解教育目標(biāo)的同時尋找有效方法，使其在教育活動中相繼實現(xiàn)。再者，就是要發(fā)揮家園聯(lián)系的作用，使家長明白美術(shù)教育并不僅僅是美術(shù)的技能教育。美術(shù)教育對于幼兒個性的發(fā)展也有著很重要的作用，讓家長在主觀上改變對美術(shù)教育的看法。最后，教師不能被幼兒的表現(xiàn)所迷惑，教師不應(yīng)只注重幼兒表面的發(fā)展，還要看到幼兒的全面發(fā)展。

幼兒健康全面地發(fā)展才是我們最終的教育目標(biāo)，幼兒園的一切教育活動都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)實施，美術(shù)教育也不例外，所以要加強美術(shù)教育目標(biāo)的具體落實，這樣才能做到最大限度地促進幼兒全面發(fā)展。

五、讓美術(shù)教育更“有趣”

要加強對美術(shù)教育的關(guān)注，及時提供幼兒美術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備，豐富的教學(xué)設(shè)備是開展豐富多彩教學(xué)活動的必要條件之一。豐富的教學(xué)設(shè)備能提高幼兒對美術(shù)教育的興趣，教授幼兒學(xué)會多種美術(shù)工具和材料的使用方法，更激發(fā)他們的探索欲望，滿足他們的好奇心。幼兒的好奇心很強，當(dāng)接觸新的美術(shù)工具時，他們會深陷其中不能自拔，所以教師要適時引導(dǎo)幼兒體驗多種美術(shù)活動的樂趣，提高美術(shù)表現(xiàn)力。

其次，平日里的生活用品、玩具同樣可以成為美術(shù)活動的工具，如利用蔬菜進行印章畫活動。幼兒的玩具也可以作畫，如玩具汽車，在車輪上涂上顏料，在紙上滾動，不同的車輪可以畫出不同的畫來，而且這只“畫筆”還能滾動，幼兒非常愿意參加這樣的探索活動，激發(fā)創(chuàng)作欲望。在妙用生活用品和玩具的過程中，孩子們產(chǎn)生新穎化的構(gòu)思、豐富性的聯(lián)想、審美的愉悅感，繼而更樂于發(fā)現(xiàn)生活中的美，更樂于參與美術(shù)活動。

六、讓美術(shù)教育更“多樣”

首先，我們要改變“什么都要講解、都要示范”的觀念，因為幼兒具有獨創(chuàng)性的鮮明的個性特征，他們能單獨處理很多事情，教師要懂得放手讓幼兒嘗試，增強他們的探索欲望。

其次，教師要與家長取得溝通，轉(zhuǎn)化家長的美術(shù)教育觀念，使家長明白美術(shù)教育對幼兒和成人來說，意義完全不同。對成人來說，美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)活動，但對幼兒來說，美術(shù)是一種自我表現(xiàn)的方式。讓家長與幼兒了解美術(shù)教育的特點，并提出針對幼兒年齡特征的美術(shù)教法和學(xué)法，讓家長了解正確的教育方法，家園結(jié)合實現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的價值。

再次，教師要運用游戲法激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。運用游戲、故事等各種形式，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，將美術(shù)活動游戲化。

最后，教師要采用各領(lǐng)域活動相結(jié)合的方法，讓幼兒張開想象的翅膀。在美術(shù)活動中，將美術(shù)與音樂、散文、故事、詩歌相結(jié)合，調(diào)動幼兒的聽覺，讓幼兒根據(jù)自己聽到的，大膽地在紙上畫出各種各樣的曲線，促進幼兒全面發(fā)展。

七、讓美術(shù)教育更“全面”

首先，注重評價內(nèi)容的全面、多元化，關(guān)注每個幼兒的個體差異。

其次，運用多種評價方法，促進幼兒富有個性地發(fā)展。

最后，將評價與教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性，讓孩子在鼓勵與幫助中創(chuàng)造、表現(xiàn)。

靈動演繹精彩美術(shù)，提升美術(shù)教育價值。