程波

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過觀察現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識(shí)。因此，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。本文提出了三點(diǎn)做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，以期與同行分享。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建議；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-0107

目前，新的物理教學(xué)大綱把利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、探索精神提高到重要的位置，然而由于應(yīng)試教育的存在且暫時(shí)無法消除。現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)重灌輸、輕啟發(fā)；重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍停留在教師講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生兩三人一組按部就班完成給定器材、給出原理、給出步驟的實(shí)驗(yàn)，甚至連表格設(shè)計(jì)、誤差分析都由教師事先畫在黑板上。有些教師干脆以“講”實(shí)驗(yàn)代替“做”實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為高考反正只考理論不考操作，多一事不如少一事。這些都不可能培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，研究中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢在必行。那么，我們應(yīng)從哪些方面入手呢？

一、加大投入，提高硬件建設(shè)水平

目前農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，儀器短缺陳舊，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展的重要原因。從教育均衡發(fā)展的角度看，加大農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，應(yīng)當(dāng)提上議事日程。我們也很欣喜地看到，國家及各級政府已經(jīng)開始重視，并付諸了行動(dòng)。

二、加強(qiáng)管理，突出實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

一是要給編制，及時(shí)招聘專業(yè)人才；二要加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要將實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作提高到“國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”的層面上來認(rèn)識(shí)，有計(jì)劃地組織安排實(shí)驗(yàn)教師作短期培訓(xùn)，到一些示范校參觀見習(xí)，進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面的好經(jīng)驗(yàn)、新成果。加強(qiáng)內(nèi)部的相互交流、共同學(xué)習(xí)、共同提高。注重在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題過程中不斷改革創(chuàng)新，通過“帶著問題去學(xué)，帶著問題去教”，結(jié)合實(shí)際提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。三要建立激勵(lì)機(jī)制。在職稱評聘上給予保障，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表彰教學(xué)、科研工作中創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、成績突出人員。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室的管理維護(hù)工作量要予以一定的承認(rèn)，對他們的辛勤勞動(dòng)給予合理的評價(jià)和充分的肯定。四要建立督促機(jī)制。加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，將實(shí)驗(yàn)室工作納入學(xué)校常規(guī)檢查評比范疇，全面科學(xué)地評價(jià)每位人員的工作質(zhì)量。堅(jiān)持教師隊(duì)伍“能者進(jìn)，庸者出”，將不適合在實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位上工作的同志調(diào)換到其他的崗位上去，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)。

三、調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)方法

在當(dāng)前高中物理教學(xué)中，依然存在課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的問題，這也是許多教師把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤爸v授實(shí)驗(yàn)”、“先保證完成教學(xué)任務(wù)再說”的重要原因。因此，學(xué)校教務(wù)處在進(jìn)行課程安排時(shí)，要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，給理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)予必要的課時(shí)保證，并檢查督促學(xué)科教師保質(zhì)保量完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的研討和交流，用新的教育理論、教育思想、教學(xué)方式武裝物理教師的頭腦，不斷創(chuàng)新，多渠道增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、感性認(rèn)知的機(jī)會(huì)。

1. 抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)趣味性與思維性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性十分重要。這在很大程度上取決于教師對實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)、對教學(xué)過程的組織、語言的感染力等。用心營造問題情境、引導(dǎo)思考、激發(fā)探究的欲望，在揭示物理規(guī)律的原則下，對實(shí)驗(yàn)做一些趣味性改進(jìn)……就能激發(fā)學(xué)生的興趣，增添學(xué)生探尋知識(shí)的積極性。如有教師在演示水的不善于傳熱的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時(shí)，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生就感到十分驚奇，由疑而想要追根究底，收到了良好的教學(xué)效果。

2. 大力發(fā)展信息化教學(xué)。信息技術(shù)在變不可動(dòng)為可動(dòng)，變微觀不可見為可見方面有著無可比擬的優(yōu)越性，利用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了新的天地、創(chuàng)造了新的模式。對一些由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的限制，如：（1）現(xiàn)象看不見或不明顯的實(shí)驗(yàn)。（2）根據(jù)現(xiàn)有條件難以完成的實(shí)驗(yàn)。（3）有毒、有害、缺乏安全性的實(shí)驗(yàn)，諸如此類難以作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂的，可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀效果和整體效益。

3. 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸至課外。在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明等，組織好課外活動(dòng)，鞏固課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。通過課內(nèi)、課外，演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具。從一些資料和報(bào)道上看，象美國那樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器也并不齊全。儀器的缺乏反而激發(fā)了美國中學(xué)師生在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)造性，中學(xué)物理教師自制了大批的教具和實(shí)驗(yàn)器材，也領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生搞各種各樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們大膽設(shè)想認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心操作，一方面鞏固了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和初步掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過程無法達(dá)到的。

5. 轉(zhuǎn)變觀念，一切以學(xué)生發(fā)展為中心

把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單的歸咎于物理教師，或?qū)嶒?yàn)教師，或具體的某個(gè)個(gè)體是不對的。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)大行動(dòng)，應(yīng)該要從教師、學(xué)校、社會(huì)來統(tǒng)一考慮。其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性的，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力、教學(xué)課時(shí)上的限制，最后不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會(huì)的作用與價(jià)值。教育不能帶有功利性，而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，還需要在以后的教學(xué)中不斷探索、嘗試，形成一種新的教學(xué)模式。只有這樣，各方面形成共識(shí)，齊心協(xié)力，把物理教學(xué)真正移到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能大步向前邁，實(shí)現(xiàn)新的跨躍。

（作者單位：貴州省仁懷市茅臺(tái)中學(xué) 564501）