徐德志

摘 要： 社會實踐作為高職院校育人體系中不可或缺的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。本文立足于高職院校工作的實際情況，深入分析大學(xué)生社會實踐面臨的問題，著力探索推動高職院校社會實踐活動發(fā)展的長效機制。

關(guān)鍵詞： 高職院校 社會實踐 長效機制

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，知識的更替周期逐漸變短，社會不僅要求人才有扎實的理論基礎(chǔ)功底，還要有很強的適應(yīng)和再學(xué)習(xí)能力。這種社會運行方式的改變使得合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等專業(yè)技能以外的能力成為必需，而社會實踐教育恰恰可以為學(xué)生提供完整的從理論知識到綜合能力進行轉(zhuǎn)化的良好機遇。目前，大學(xué)生參加社會實踐已成為全社會的廣泛共識，于是社會實踐活動需要引向深入就成為各高職院校的強烈呼吁。

一、高職院校大學(xué)生社會實踐的必要性

1.社會發(fā)展和競爭的必然要求

當(dāng)前，我國進入全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段。在這一階段，社會對人才的要求越來越高，不僅要求有扎實的理論基礎(chǔ)功底，還要有較強的合作能力、管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。換言之，高職院校大學(xué)生在社會競爭日益激烈的環(huán)境下能否脫穎而出，在很大程度上取決于能否正確選擇成才之路。引導(dǎo)大學(xué)生積極投身社會實踐，是大學(xué)生成才的重要途徑。通過直接和社會各基層的接觸，大學(xué)生運用所學(xué)理論知識觀察社會、了解國情，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉和成長。社會實踐活動不僅順應(yīng)了時代發(fā)展的需要，更符合青年學(xué)生成長的實際，對大學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值具有重要意義。

2.高職院校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)及深化教育教學(xué)改革的必然要求

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，已然成為對我國經(jīng)濟發(fā)展起舉足輕重作用的人才培養(yǎng)基地。在此過程中，高職教育也逐漸暴露出一些問題，主要是教學(xué)模式和課程體系建設(shè)目標(biāo)不明確，這嚴(yán)重制約著高職教育的進一步發(fā)展。2006年，教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》）提出，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。這就要求高職院校有準(zhǔn)確的自身定位，在教學(xué)中突出特色、深化改革，將教育教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)?！兑庖姟凡粌H明確了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，還為高職院校人才培養(yǎng)指明了方向。各高職院校為了培養(yǎng)更多的能夠從事一線工作的應(yīng)用型人才，需要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，努力推進理論教學(xué)與實踐教育的結(jié)合，逐步建立起校內(nèi)外協(xié)同育人的機制。

3.實踐單位人才儲備與大學(xué)生綜合素質(zhì)提高互動雙贏的必然要求

面對競爭日益激烈的社會環(huán)境，高職院校大學(xué)生就業(yè)壓力逐年加大，而許多用人單位卻產(chǎn)生用工“緊張”的局面，企業(yè)無法通過正常招聘途徑招入合適的人才，究其原因在于當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗、動手能力差、團隊意識不強，而企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高、了解本單位實際情況、能夠立刻勝任工作的應(yīng)用型人才。這種高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求不適合的現(xiàn)象，是一個一直困擾企業(yè)和高職院校的難題。而通過社會實踐活動，企業(yè)可招聘優(yōu)秀的在校大學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，在實踐中對他們的成績、能力和行為進行綜合分析，從中挑選適合單位發(fā)展要求的人才。同時，大學(xué)生在實踐當(dāng)中鍛煉自己，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會需要。既能實現(xiàn)實踐單位人才儲備的目標(biāo)，又能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)實踐單位與大學(xué)生的互動雙贏。

二、高職院校大學(xué)生社會實踐存在的問題

1.社會環(huán)境和輿論導(dǎo)向支持力度不夠

由于高職院校對大學(xué)生社會實踐的重要性和現(xiàn)實意義認識不足，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計，使社會實踐仍處于課堂教學(xué)的從屬地位。加之社會上“高學(xué)歷”和“多證書”的錄用人才標(biāo)準(zhǔn)，使得實踐教育沒有受到應(yīng)有的重視。此外，新聞媒體等在報道中一般聚焦于高職院校校園建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)率等問題，很少關(guān)注和報道大學(xué)生的社會實踐情況，導(dǎo)致大家對社會實踐缺乏基本的感性認識，無法引起足夠重視。

2.社會實踐內(nèi)容和形式缺乏根本創(chuàng)新

目前，部分高職院校社會實踐活動脫離實際，存在“形式化”嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致絕大多數(shù)社會實踐活動僅做些簡單的參觀、走訪和調(diào)查后便草草收場，使社會實踐活動成效大打折扣。在社會實踐過程中，實踐內(nèi)容體系形式單一，往往局限于社團活動、暑期“三下鄉(xiāng)”、參觀訪問、“四進社區(qū)”、支教支農(nóng)等，沒有切實考慮學(xué)生的專業(yè)特色，社會實踐與專業(yè)關(guān)聯(lián)甚少，在一定程度上挫傷了學(xué)生的實踐積極性。

3.社會實踐載體功能尚未得到有效發(fā)揮

社會實踐基地是高職院校開展大學(xué)生社會實踐活動的重要平臺，是大學(xué)生走出校園、深入社會、了解社會、學(xué)習(xí)社會的橋梁。但是在實際工作中，大學(xué)生社會實踐基地由于數(shù)量少、類型單一，提供的崗位不能滿足廣大學(xué)生的需求，導(dǎo)致大部分學(xué)生需要自己聯(lián)系單位。此外，大學(xué)生社會實踐基地缺乏穩(wěn)定性，許多實踐基地僅曇花一現(xiàn)，大學(xué)生的社會實踐活動無法持續(xù)開展。再者，社會實踐基地的選擇缺乏專業(yè)特色，部分基地只是單純地掛牌，難使大學(xué)生達到真正鍛煉自己、提高綜合素質(zhì)的目的，不能獲得實踐教育的良好效果。

4.社會實踐評價和激勵標(biāo)準(zhǔn)有待完善

社會實踐作為高職院校的一項重要工作，需要對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行評定和考核。但目前高職院校評定和考核模式較為單一，既沒有規(guī)定學(xué)分，又沒有制定出必要的考核手段，無法有效激發(fā)學(xué)生和教師的參與熱情。高職院校在考核時往往只抓典型的活動積極分子進行表彰，剩下的都是合格。這種平均主義，缺乏對大學(xué)生實際表現(xiàn)的科學(xué)分析和考評，更無法與獎學(xué)金的評選、推優(yōu)入黨和推薦就業(yè)等掛鉤，對學(xué)生缺乏制約力。因此，時常出現(xiàn)大學(xué)生在社會實踐中弄虛作假、濫竽充數(shù)等現(xiàn)象。此外，對參與實踐的指導(dǎo)教師缺乏考核評價，未將其工作表現(xiàn)和成績與評選先進、評定職稱掛鉤，在一定程度上無法激起教師的參與熱情，挫傷教師開展實踐教育的積極性。

三、構(gòu)建高職院校大學(xué)生社會實踐長效機制的思路和對策

1.社會要努力營造重視大學(xué)生社會實踐的氛圍

要構(gòu)建高職院校大學(xué)生實踐長效機制，需要社會和學(xué)校的共同努力，營造“人人重視社會實踐、人人關(guān)心社會實踐、人人支持社會實踐”的良好氛圍。首先，高職院校要改變原有的舊觀念，重新對大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進行定位。高職院校必須面向市場，積極應(yīng)對市場經(jīng)濟的發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)工作帶來的新挑戰(zhàn)，及時調(diào)整技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，重視大學(xué)生實踐教育，營造良好的實踐氛圍，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展新需求的“產(chǎn)品”。其次，政府各級部門要積極調(diào)控社會實踐活動的社會環(huán)境與微環(huán)境。政府通過對大學(xué)生實踐的支持與部署，有效提高大眾對社會實踐的現(xiàn)有認識，為相關(guān)工作的順利開展創(chuàng)造良好的社會條件。再次，網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等不同形式的社會媒體可以加大對高職院校大學(xué)生實踐活動的宣傳。通過深入報道大學(xué)生開展的豐富多彩的實踐活動內(nèi)容，對實踐過程中的典型事例和先進個人進行深入報道和后續(xù)追蹤，擴大實踐活動對社會的影響力，從而提高社會各界人士對大學(xué)生社會實踐重要性的認識，努力形成引導(dǎo)和推動實踐教育發(fā)展的良好氛圍。

2.國家要積極引導(dǎo)構(gòu)建完善的規(guī)章制度和評估體系

完善的規(guī)章制度能夠最大限度地為大學(xué)生社會實踐提供保障和支持。制定完善的專項規(guī)章制度，提供權(quán)威的法律依據(jù)，明確制定出高職院校大學(xué)生社會實踐的基地、經(jīng)費，以及社會各界的權(quán)利和義務(wù)等相關(guān)內(nèi)容，不僅能使高職院校大學(xué)生社會實踐有法可依，還能使大學(xué)生社會實踐有“章”可循。除制定規(guī)章制度外，還應(yīng)該建立起完善的高職院校社會實踐評估體系，對高職院校大學(xué)生社會實踐活動的時間、經(jīng)費、效果、影響等方面情況進行詳細的監(jiān)督、指導(dǎo)及評估。對開展大學(xué)生社會實踐工作成績突出的學(xué)校進行獎勵，給予經(jīng)費支持，對敷衍了解、弄虛作假的學(xué)校則予以通報批評，并將評估結(jié)果進行公開，對高職院校形成有效的制約力。

3.高職院校要充分發(fā)揮在實踐教育中的主導(dǎo)作用

一是創(chuàng)建完善的高職院校大學(xué)生社會實踐內(nèi)容體系。社會實踐內(nèi)容要從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極探索內(nèi)容各異、形式多樣、適合當(dāng)代大學(xué)生特點的多樣的實踐教育內(nèi)容體系。在“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等傳統(tǒng)實踐項目的基礎(chǔ)上，使活動內(nèi)容向縱深方向發(fā)展。要針對不同家庭情況、不同年級、不同性格的學(xué)生做出符合他們特點的社會實踐內(nèi)容安排，既要整體統(tǒng)籌規(guī)劃，又要區(qū)分個體實際，使實踐教育落到實處。社會實踐內(nèi)容要與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生在實踐中驗證理論知識，學(xué)以致用，在實踐中了解社會、鍛煉才干、提升內(nèi)涵。

二是構(gòu)建高職院校大學(xué)生社會實踐全方位保障機制。高職院校要更好地推進大學(xué)生社會實踐的長足發(fā)展，就必須針對當(dāng)前實際情況，適當(dāng)調(diào)整與完善各項保障制度，逐步建立一個全方位的系列保障機制，作為社會實踐順利開展的堅實后盾。首先，高職院校要根據(jù)相關(guān)精神指示，結(jié)合自身實際，制定出切實可行的各項規(guī)章制度，確保大學(xué)生社會實踐活動有章可循，層層落實；要協(xié)調(diào)學(xué)生和管理部門共同參與，形成各部門分工協(xié)作、齊抓共管的良好局面，為大學(xué)生社會實踐構(gòu)建有效的組織和管理保障。其次，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、綜合能力強的專兼職教師隊伍，逐步推行社會實踐教師“雙導(dǎo)師制”，指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)大學(xué)生社會實踐，從而保證社會實踐順利進行。再次，要努力開拓思路，整合社會資源，多渠道地籌措社會實踐經(jīng)費，確保資金供應(yīng)，保障大學(xué)生社會實踐順利進行。最后，要有較強的風(fēng)險意識，對實踐活動進行嚴(yán)密的組織，經(jīng)常舉辦安全教育、消防教育、法律基礎(chǔ)知識教育、自護自救教育等方面的專題講座，增強大學(xué)生的安全防范意識，提高大學(xué)生處置突發(fā)事件的能力，確保實踐教育活動安全開展。

三是建立完善的大學(xué)生社會實踐考評激勵機制。在社會實踐考核中要確立“以評選促進發(fā)展”的目標(biāo)，本著定性與定量的原則，以物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合、精神鼓勵為主的激勵方式，激發(fā)廣大師生的參與熱情，最終使社會實踐深入發(fā)展。在對大學(xué)生的社會實踐成果進行考核時，評價方法要趨于靈活，不能僅看重實習(xí)報告，還要從多方面對學(xué)生進行評定。考評成績要納入大學(xué)生綜合測評當(dāng)中，計入學(xué)生檔案，并與大學(xué)生獎學(xué)金評定、優(yōu)秀大學(xué)生評選、推優(yōu)入黨、推薦就業(yè)等關(guān)系學(xué)生切身利益的項目掛鉤，從而調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性。

4.社會實踐基地要配合好大學(xué)生的社會實踐工作

大學(xué)生社會實踐基地要轉(zhuǎn)變原有陳舊的觀念，樹立長遠眼光，為高職院校人才培養(yǎng)盡到應(yīng)有的責(zé)任。對大學(xué)生的社會實踐工作進行總體規(guī)劃和部署，制定明確的組織管理責(zé)任機制，從根本上保證大學(xué)生接受實踐教育鍛煉的時間和效果。在實踐過程中，加強對大學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，讓他們的個人能力真正得到鍛煉，能夠更早地融入社會。此外，進一步改革舊有的評價機制，逐步建立起一套科學(xué)、公平、合理的評價機制，對大學(xué)生的到崗情況、工作態(tài)度、團隊協(xié)作能力、專業(yè)發(fā)揮、創(chuàng)新能力等方面做出客觀公正的考核。并通過大力宣傳社會實踐典型，表彰先進，鼓勵落后，擴大教育面，強化教育效果，激發(fā)大學(xué)生參與社會實踐的熱情。

社會、國家、高職院校、實踐基地是構(gòu)成高職院校大學(xué)生社會實踐長效機制的四個要素，每一個構(gòu)成要素都是實踐教育機制必不可少的，它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，各自的狀態(tài)如何、配合程度如何，都直接影響整個機制的運行?？傊?，只有整體機制和諧地綜合運行，高職院校大學(xué)生社會實踐工作才能穩(wěn)定地開展下去。

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本論文系南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校青年課題“高職院校大學(xué)生社會實踐長效機制探討”系列成果，項目編號（QK12-04-03）。