劉芳

摘 要： 背誦是傳統(tǒng)語言教學(xué)中的一種重要方法。近年來，在教學(xué)法領(lǐng)域，隨著各種新思潮和新理念的引入，背誦教學(xué)被忽略了。本文通過從教學(xué)現(xiàn)狀審視英語背誦教學(xué)的必要性、從認(rèn)知規(guī)律探討英語背誦教學(xué)的可行性、從教學(xué)實(shí)踐看背誦在英語教學(xué)中重要作用、從教學(xué)展望看背誦英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義等方面加以闡釋，以期引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師重新認(rèn)識(shí)和有效開展背誦教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 背誦教學(xué) 必要性 可行性 重要作用 現(xiàn)實(shí)意義

新的教育理念和新的教學(xué)思潮，為當(dāng)前的英語教學(xué)注入了動(dòng)力和活力，有力地促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)我們看到，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，并沒有使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有多大改觀。這一問題引發(fā)了筆者對英語課堂教學(xué)上像背誦這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法的探究。任何一種語言能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累，對于在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生來說，背誦仍然是學(xué)習(xí)英語的一種非常有效的教學(xué)方法，在新課標(biāo)下也必能發(fā)揮舉足輕重的作用。

一、從教學(xué)現(xiàn)狀審視英語背誦教學(xué)的必要性

中國學(xué)生學(xué)外語幾乎是沒有天然的語言環(huán)境的，習(xí)得英語的可能性幾乎為零。盡管在班級教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)盡可能創(chuàng)造習(xí)得的環(huán)境，但這充其量是一種artificial backgrounds。要想學(xué)好外語，離不開常規(guī)的聽說讀寫訓(xùn)練。背誦就是讀的一種重要表現(xiàn)形式。隨著西方先進(jìn)教學(xué)理論的引進(jìn)，聽說法、認(rèn)知法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等被廣泛地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，特別是在新課標(biāo)倡導(dǎo)的以任務(wù)型教學(xué)法為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式和各級各類學(xué)校對教改的非理性狂熱追求的背景下，像“背誦”這樣有著悠久歷史傳統(tǒng)的教學(xué)法被忽視了。在一定規(guī)模的公開教學(xué)中，甚至在全國性的英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中，我們幾乎連背誦的影子都看不到。

二、從認(rèn)知規(guī)律探討英語背誦教學(xué)的可行性

從記憶過程看，不理解的東西，“死記硬背”難以奏效；理解的東西，不反復(fù)“死記硬背”也難以鞏固，因?yàn)槔斫夂陀洃浭且粋€(gè)不可完全分割的有機(jī)統(tǒng)一體，甚至可以說記憶本身就是知識(shí)的化身。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師，就是抓住了學(xué)生的記憶力培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，通過各種方法強(qiáng)化學(xué)生記憶。背誦不等于死記硬背，所以它與新課標(biāo)要求的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并不抵觸。對我國外語教學(xué)歷史上積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們的正確態(tài)度就是要去其糟粕，取其精華，要批判，更要繼承。此外，英語教學(xué)有其自身的固有特點(diǎn)，語感便是英語教學(xué)的支點(diǎn)。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料輸入和語言環(huán)境，背書時(shí)輸入的“語言形象”和文字符號中的形義及已有的各種知識(shí)的融匯，共同作用于大腦而產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如：感覺、知覺、判斷和分析，這就是語感形成的過程。

三、從教學(xué)實(shí)踐看背誦在英語教學(xué)中的重要作用

（一）背誦可生成成就感，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

學(xué)生通過不斷的努力，終于可以把課文流利地背誦出來，使學(xué)生具有征服感和成就感，會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣和更強(qiáng)的自信心。實(shí)踐證明：在提議背誦后，筆者所執(zhí)教的學(xué)生大多對背誦產(chǎn)生極高的興趣和熱情，課間和課后爭先恐后地背誦課文，這無疑對他們的英語學(xué)習(xí)是有利的。

（二）背誦可培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的流暢性。

隨著背誦輸入的增加，學(xué)生的隱性語言知識(shí)不斷得到擴(kuò)展，語感不斷增強(qiáng)，勢必能促進(jìn)其語言習(xí)得。在口語交際和寫作過程中，學(xué)生自然會(huì)對這些內(nèi)化了的知識(shí)加以運(yùn)用、活用。地道、得體的語言表達(dá)必定能增強(qiáng)其口語和寫作能力。

（三）背誦可強(qiáng)化語言輸入，提高學(xué)生英語知識(shí)的熟練度。

通過背誦，學(xué)生能加深理解和鞏固所學(xué)過的語法知識(shí)，牢記常用詞匯、句型及固定表達(dá)形式，增加語言知識(shí)的積累，強(qiáng)化語言輸入，為語言輸出奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。要流利地把課文背誦出來，離不開反復(fù)的朗讀。在老師和同學(xué)的檢查幫助下，學(xué)生的語音、語調(diào)和不良的口語習(xí)慣都能得到糾正與提高。大量的朗讀和正確的語音語調(diào)，無疑對英語口語的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

（四）背誦可提高表達(dá)能力，避免學(xué)生學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移現(xiàn)象。

許多研究表明，中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在母語負(fù)遷移的現(xiàn)象，其根源在于目的語輸入不足，加之英漢兩種語言分別屬于不同的語系，因而存在較大差異。我國學(xué)生在英語使用過程中難以擺脫漢語的負(fù)面影響。他們在使用英語交際時(shí)往往使用漢語思維，生搬硬套漢語的句型和語法規(guī)則，這種負(fù)遷移現(xiàn)象在口語表達(dá)和寫作方面尤為突出。為了提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，教師在英語教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入和監(jiān)控意識(shí)。背誦是一種有意識(shí)的語言輸入活動(dòng)。通過背誦輸入，學(xué)生可以逐步積累交際中所必需的語言知識(shí)和構(gòu)建技巧，在此基礎(chǔ)上，可加強(qiáng)對英語使用過程中的母語負(fù)遷移的監(jiān)控和修正，從而逐步消除母語干擾，更好地用英語進(jìn)行交際。

四、從教學(xué)展望看背誦英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

背誦是提高學(xué)生聽說讀寫能力的行之有效的方法，特別是說和寫的能力的培養(yǎng)，與背誦有著密不可分的關(guān)系。在安排背誦時(shí)，筆者的做法就是對教材中的典型句子、交際用語和精美段落要求必背，同時(shí)，精選部分優(yōu)秀的寫作范文要求學(xué)生背誦。背得多，輸入量大，儲(chǔ)備也就豐富，這樣才能在交際場合和寫作中選擇適當(dāng)?shù)恼Z句，引經(jīng)據(jù)典，有備無患地表達(dá)自己的思想感情。

背誦課文有利于提高學(xué)生對英語語言的鑒賞能力和審美能力，同時(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀精讀深，必須熟讀成誦，即過背誦關(guān)，正所謂“故書不厭百回讀，熟讀精思于自知”。背誦這把令人文思泉涌的金鑰匙，每人手里都攥著一把。

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