白雪

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是形成學(xué)生寫作能力，發(fā)展學(xué)生觀察力、思維力、想象力的主要途徑。作為一名從教多年的語文教師，筆者閱讀過無數(shù)學(xué)生的作文，其中不乏有佳作，但仍有部分學(xué)生的習(xí)作題材千篇一律，語言積累稍顯干澀，缺乏感染力等。在本文中，筆者就如何提高小學(xué)生的寫作水平提出幾點(diǎn)合理化的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文水平；提高方法

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0070

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦產(chǎn)生興趣了，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是去不斷探索。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。那么，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1. 開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。教師可以開展課前讀報(bào)活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章、精彩片斷等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作了。又如開展作文競賽活動，給他們更多的參與機(jī)會，這樣可以激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

2. 寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

作文命題應(yīng)以放在學(xué)生熟悉的人或事、景或物上，親身經(jīng)歷的東西，會使學(xué)生有一種想說想表達(dá)的沖動。如在寫《記一次有意義的活動》的習(xí)作時，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，并告訴學(xué)生要留意游戲的過程。游戲后教師可以組織學(xué)生說說體驗(yàn)過程，并讓大家討論從游戲中學(xué)到了什么。學(xué)生玩得盡興，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了。

二、加強(qiáng)閱讀，從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能?！睂W(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，有利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作水平的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1. 多讀課文，適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)

在課文《翠鳥》中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀感悟，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法，教師可以布置一篇描寫小動物的習(xí)作，小作者可以模仿《翠鳥》的寫作順序和方法，把喜歡的動物寫出來，教師可以作相關(guān)的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)仿寫的同時，也要讓學(xué)生用自己的角度寫，寫出具有自己特色的習(xí)作。

2. 加強(qiáng)朗讀背誦，培養(yǎng)語感

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。寫作能力的的提高，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生要正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要教師長期有目的地培養(yǎng)，從而使學(xué)生從閱讀中積累語言材料，從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，葉圣陶先生曾說過：“學(xué)生作文離不開生活，要設(shè)法讓學(xué)生尋找作文的源頭，有了源頭，才會不斷的傾瀉出真實(shí)的文思之水來。”因此，要讓學(xué)生有話可說、有感可發(fā)，就必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。

教師要讓清新的空氣吹進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)走進(jìn)廣闊的空間。春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開之時，在條件允許情況下可以帶著學(xué)生到郊區(qū)山間、田野上去，嗅一嗅泥土的芬芳，聞一聞桃花撲鼻的香味，在柔軟的草上打幾個滾，感受春天的氣息；春耕之時，帶著學(xué)生到學(xué)校的自留地中翻地，施肥，播種；冬天，在大地變成一片銀白的時候，不妨與學(xué)生一同攜手賞雪、玩雪、聊雪。在這些這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對周圍的人或事物進(jìn)行細(xì)心觀察，并將觀察、了解所得隨時記錄下來。學(xué)生逐漸學(xué)會觀察、思考，學(xué)會搜集信息。當(dāng)進(jìn)入寫作時，學(xué)生就能把看到的、聽到的、想到的、體會到的情景描寫的十分真實(shí)、生動，真情實(shí)感也就會自然流露出來。

四、重視作文講評，賞識尊重學(xué)生的習(xí)作

作文講評是對習(xí)作的分析和評價，它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教師要認(rèn)真抓好講評這一環(huán)節(jié)，提高講評質(zhì)量，對提升學(xué)生寫作能力有質(zhì)的幫助。

1. 重視作文講評，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力

講評課上，教師宣讀范文，批改示范，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的眉批，并要求學(xué)生根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時可以組織學(xué)生共同討論修改一個同學(xué)的作文，學(xué)生在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，會不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。

2. 賞識尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于表達(dá)

小學(xué)生愛幻想，有時想法往往會有一些不切實(shí)際，但無論學(xué)生的想法多么可笑、多么幼稚，只要是出自真情的流露、發(fā)自內(nèi)心的感受，教師都應(yīng)該加以肯定，而不能以自己的觀點(diǎn)、喜好、閱歷、習(xí)慣等去批評指責(zé)。

教師要對學(xué)生的作文充分肯定，就是再差的作文，也要挖掘閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生的“勞動”成果。這樣，學(xué)生會抒發(fā)自己的真實(shí)情感，而不是想方設(shè)法說空話、套話，從而促使學(xué)生個性的良性發(fā)展。

上文所述僅僅是筆者的幾點(diǎn)建議。經(jīng)過多年教學(xué)，筆者深深地認(rèn)識到：作文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足生活，用心去觀察生活。要寬容、尊重、賞識學(xué)生的個性作文，使學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)意，而不是矯揉造作、空話套話。此外，教師還要讓學(xué)生多讀、多思、多寫，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：山西省大同市北岳中學(xué)小學(xué)部 037005）