劉亞男　張智

摘 要：當(dāng)前，從高校開設(shè)的影視精品賞析課程的實(shí)施情況來看，大多數(shù)課程都流于形式，缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐。因此，對(duì)電視臺(tái)用人情況進(jìn)行調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)諸多現(xiàn)實(shí)問題，直面影視賞析課程實(shí)施過程中的困難和誤區(qū)。在把握就業(yè)趨勢的前提下對(duì)影視精品賞析課程進(jìn)行理念革新和實(shí)踐探索，以明確課程改革的目標(biāo)與方向，真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

關(guān)鍵詞：影視精品賞析課程；人才培養(yǎng)；實(shí)踐

1 調(diào)查結(jié)果分析

為了促進(jìn)、深化河北傳媒學(xué)院影視學(xué)院影視編導(dǎo)類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、明確教學(xué)方向，日前對(duì)石家莊電視臺(tái)人才招聘標(biāo)準(zhǔn)及要求進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示，電視臺(tái)對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生的要求與畢業(yè)大學(xué)生本身的能力和素質(zhì)之間存在較大差距，主要原因是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與市場實(shí)際需求之間存在較大差距。詳細(xì)情況如下。

（1）專業(yè)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)是敲門磚。

電話臺(tái)要求應(yīng)聘畢業(yè)生必須要有較高的專業(yè)水平和技能。不僅要熟悉和了解電視欄目、電視節(jié)目的整個(gè)制作流程及各個(gè)環(huán)節(jié)的具體特點(diǎn)和要求，還要具備制作電視節(jié)目的基本能力和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。應(yīng)聘者還必須具備較高的操作技能，既要熟練，還要準(zhǔn)確。無論是寫作能力，還是設(shè)備操作和剪輯能力，都要求具備節(jié)目播出的水準(zhǔn)。另外，還要求應(yīng)聘學(xué)生必須在上學(xué)期間有在電視臺(tái)實(shí)訓(xùn)過的經(jīng)驗(yàn)，或者參與過電視臺(tái)節(jié)目的制作過程。而很多畢業(yè)生恰恰是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間沒有意識(shí)到技能的重要性，也沒有按照電視臺(tái)的要求來強(qiáng)化練習(xí)，只是知道了如何操作，但操作的技術(shù)性和藝術(shù)性都非常欠缺。制作技術(shù)都只是停留在書本上，沒有實(shí)際的操作機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生連基本的流程都掌握不了，或者掌握的是比較落后的制作流程和理念，根本無法適應(yīng)電視臺(tái)的工作要求。作為專業(yè)課程的指導(dǎo)老師在教學(xué)上也是照本宣科，沒有給學(xué)生講解電視臺(tái)的操作機(jī)制以及對(duì)于電視節(jié)目的拍攝、制作要求，也是造成學(xué)生認(rèn)識(shí)不深、意識(shí)薄弱的一部分原因。

（2）大學(xué)所學(xué)知識(shí)與市場脫軌嚴(yán)重。

大部分應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入電視臺(tái)工作后都要進(jìn)行培訓(xùn)，一切從頭開始，大學(xué)期間所學(xué)的理論知識(shí)基本用不上。在校所學(xué)知識(shí)和技能與電視臺(tái)節(jié)目制作的水準(zhǔn)要求存在著很大差距。教材、課程安排及內(nèi)容都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際市場需求。電視發(fā)展迅速，技術(shù)更新快，制作觀念和節(jié)目類型也日新月異，如果大學(xué)內(nèi)沒有業(yè)界的人員擔(dān)任教師，學(xué)生很難接觸到最新的動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，無法與市場接軌。這是很多藝術(shù)學(xué)校存在的問題，而民辦類新建學(xué)校更是尤為突出。

2 幾點(diǎn)建設(shè)性意見

在調(diào)查過程中，電視臺(tái)負(fù)責(zé)人對(duì)影視專業(yè)的人才培養(yǎng)方法以及模式給出了一些頗有建設(shè)性的意見，大致總結(jié)如下：

（1）細(xì)化工種，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。從目前高校的學(xué)科建設(shè)建制來看，學(xué)校的學(xué)科劃分不夠細(xì)化，模糊了工種之間的界限?！半s而不精”是最大的問題所在。在這次調(diào)研中，用人單位提出，學(xué)生進(jìn)駐用人單位后，往往不知道怎么操作，不熟悉工作流程，上手慢，上手生。究其原因所在，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，一個(gè)專業(yè)往往下轄著若干個(gè)工種，而用人單位一般采用流水線的工作方式，這就造成了，工作中應(yīng)該會(huì)做的事情一旦上手去做，就發(fā)現(xiàn)相差很遠(yuǎn)，工作進(jìn)度緩慢、漏洞百出，甚至完全摸不到門路。所以只能由用人單位中某個(gè)工種的前輩帶領(lǐng)學(xué)生去做才能完成，結(jié)果無形中就造成了用人單位的人員和工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也影響到工作的效率和質(zhì)量。針對(duì)工種不清的情況，建議在學(xué)科建設(shè)過程中，能夠?qū)W(xué)科細(xì)化到工種。在基礎(chǔ)課程結(jié)束后，突出工種的學(xué)習(xí)，將學(xué)生進(jìn)行分流，針對(duì)某一個(gè)工種進(jìn)行專門細(xì)致地培養(yǎng)。做到學(xué)而精、學(xué)而專、學(xué)而強(qiáng)，而不是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。另外，在針對(duì)某一個(gè)工種的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)該做到與用人單位的密切聯(lián)系，可以請(qǐng)一些用人單位的老前輩做講座，講解當(dāng)前最近的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)，時(shí)常補(bǔ)充新鮮的血液。

（2）強(qiáng)化理論，加強(qiáng)模仿。通過這次電視臺(tái)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位不僅僅要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還提出基礎(chǔ)理論課程的重要性。用人單位指出，學(xué)生的創(chuàng)意和靈感對(duì)于作品的創(chuàng)作至關(guān)重要。而靈感和經(jīng)驗(yàn)的來源絕大部分是來自于對(duì)理論的學(xué)習(xí)，和大量觀摩影片后對(duì)于經(jīng)典影片的模仿。因此，用人單位提出能夠重視理論的學(xué)習(xí)、興趣的培養(yǎng)、靈感的激發(fā)，最終能夠刺激和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，是高校應(yīng)該著重培養(yǎng)教育學(xué)生的重要一課。否則，只懂技術(shù)沒有創(chuàng)意，今后是不能適應(yīng)行業(yè)中的巨大競爭與長遠(yuǎn)發(fā)展的。針對(duì)以上情況，建議學(xué)校能夠在低年級(jí)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是影視作品的觀摩量一定要保證，能夠在低年級(jí)中形成一種熱愛影視的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上還應(yīng)該對(duì)于其中的經(jīng)典場景，經(jīng)典表現(xiàn)手法進(jìn)行模仿，通過模仿從中領(lǐng)悟前人經(jīng)驗(yàn)，而且在模仿中慢慢地認(rèn)識(shí)、總結(jié)、最終形成學(xué)生自己的風(fēng)格和手法。

（3）在影視精品賞析課程中融入人格教育的內(nèi)容。要培養(yǎng)人格和諧的人，需要方方面面的努力，但大學(xué)公共影視課程無疑最適合于潤物細(xì)無聲地影響、糾正學(xué)生心理結(jié)構(gòu)、人格結(jié)構(gòu)。借用一句老話：“看50部有質(zhì)量的影片，會(huì)改變一個(gè)年輕人的世界。”^[1]因?yàn)?，“影視教育的長處在于能把空洞的說教、乏味的常理、機(jī)械的評(píng)說變成學(xué)生喜聞樂見的形式；把冷冰冰的理念化作可知可感、可親可敬的教育行為；具有形式的直觀性、表現(xiàn)的生動(dòng)性、題材的典型性、內(nèi)容的多樣化等突出優(yōu)點(diǎn)。”^[2]這就要求教師在影視作品的賞析中要將一些人生哲理融注在具體的影視作品中。這樣，既可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，又可以對(duì)學(xué)生的心靈成長產(chǎn)生長遠(yuǎn)、深刻、潛移默化的影響，最終使受學(xué)生的人格趨于完滿、完善、完美。

（4）注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)與用人單位的互動(dòng)。教師是學(xué)校之本，教師的水平影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。因此，針對(duì)理論與實(shí)踐的脫節(jié)，用人單位提出教師的培訓(xùn)也應(yīng)該跟進(jìn)，尤其是與市場與用人單位的結(jié)合。用人單位表示，希望學(xué)校能夠推選出一批優(yōu)秀的青年教師和學(xué)生，與用人單位進(jìn)行合作，從制作到包裝到發(fā)行，都可以讓教師參與進(jìn)來，通過互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫扶的方式來完成節(jié)目的創(chuàng)作，另外，用人單位也希望通過客座教師的方式，將所積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣不僅豐富了課堂，而且也充實(shí)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過這次調(diào)查研究，深刻體會(huì)到學(xué)校教學(xué)方向與教學(xué)理念的重要性，把嚴(yán)肅枯燥的課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生掌握新技術(shù)、塑造健康身心的新課堂，會(huì)極大促進(jìn)專業(yè)化教育的進(jìn)一步提升。作為影視類專業(yè)來說，必須要與實(shí)際制作的電視臺(tái)、影視制作公司進(jìn)行密切合作，加強(qiáng)交流和資源共享，尤其是學(xué)生到電視臺(tái)實(shí)訓(xùn)、請(qǐng)電視臺(tái)的專家進(jìn)行專題講座、與電視臺(tái)聯(lián)合制作節(jié)目等幾個(gè)方面的具體實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)的專業(yè)性、提高學(xué)校的影響力，以及學(xué)校在業(yè)界的良好口碑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴錦華.鏡與世俗神話：影片精讀18例[M].中國人民大學(xué)出版社，1998.

[2] 曾亞先，曾加榮.影視教育與人文精神培養(yǎng)[J].電影評(píng)介，2006（10）.

作者簡介：劉亞男（1984—），女，河北唐山人，河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)碩士，現(xiàn)任教于河北傳媒學(xué)院，從事影視理論與創(chuàng)作研究。

張智（1986—），男，河北石家莊人，河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)碩士，現(xiàn)任教于河北傳媒學(xué)院，從事影視理論與創(chuàng)作研究。