李佳麗　閆曉萌

摘要：

中國作為一個擁有悠久歷史文化的多民族國家，在其發(fā)展過程中孕育了風格各異的民族藝術，這些民族藝術都是各族人民對其從事的生產生活和社會交往活動進行的總結創(chuàng)作，蘊含著豐富的民族歷史、風俗習慣、精神內涵及民族感情，也是本民族經驗積累和知識傳承的重要途徑。隨著科技的進步，經濟的飛速發(fā)展創(chuàng)造了豐富的物質基礎，特別是在少數(shù)民族地區(qū)，許多具有研究價值的房屋建筑、傳統(tǒng)技藝、文化習俗等因為現(xiàn)代文化的沖擊下正不斷消失，失去傳承。

關鍵詞：少數(shù)民族 ；藝術傳承； 民族特色； 美術教育

一、西部民族地區(qū)中小學開展特色美術教育的必要性

中國五千年的歷史長河，孕育了博大精深的文化底蘊。西部少數(shù)民族在吸收外來先進文化進行現(xiàn)代化建設時，加強特色美術基礎教育，根據本地區(qū)本民族的實際情況，在美術基礎教學過中適當融入本民族藝術文化知識，通過觀察、欣賞、創(chuàng)作、討論、評述等教學方式，提高學生對本民族優(yōu)秀藝術文化的理解和認同，在培養(yǎng)學生觀察、審美和創(chuàng)新能力的同時增強學生對民族的自豪感、認同感，并能在未來的生活中自覺地參與本民族文化的傳承和發(fā)展。文化是民族的血脈，是人民的精神家園，然而很多地方的少數(shù)民族文化，卻遭遇日漸頹靡，瀕臨消失的危險。如何拯救這些文化藝術，不僅是當前中國社會所面臨的一個重要課題，也是所有人都要反思和思考的。中國要重現(xiàn)盛世，屹立于世界之巔，就要讓少數(shù)民族文化藝術發(fā)揚光大，就要豐富中華文明的文化多樣性，就要用文化強國戰(zhàn)略來實現(xiàn)中國夢

二、西部少數(shù)民族美術題材與少數(shù)民族美術教育的發(fā)展

少數(shù)民族題材美術創(chuàng)作的發(fā)展與少數(shù)民族地區(qū)的美術創(chuàng)作和少數(shù)民族美術家的創(chuàng)作有著密切的關系。正像中央民族大學副校長艾比布拉·胡賈在“首屆中國少數(shù)民族美術教育發(fā)展論壇”上所言，“少數(shù)民族美術教育是中國美術教育的一部分”。今天，我們在研究少數(shù)民族題材美術創(chuàng)作的歷史發(fā)展時，就有必要去研究少數(shù)民族美術教育的問題。如果從1955年的“全國藝術教育會議”中提出的“招生工作中大力吸收工農子弟和少數(shù)民族學生入學的問題”算起，50余年來，少數(shù)民族的美術教育工作已經得到了巨大的發(fā)展。中國現(xiàn)有的6所高等民族院校中的美術教育自成系統(tǒng)，各具規(guī)模，其他民族地區(qū)的綜合性大學，也建立了美術系科或專業(yè)，使少數(shù)民族美術教育在整個中國美術教育工作中占據了重要的地位。5月19日，來自全國17所民族高校的30多名美術教育專家、學者，參加了由中央民族大學與中國美術館聯(lián)合舉辦的“首屆中國少數(shù)民族美術教育發(fā)展論壇”，專家學者不僅共商少數(shù)民族美術教育發(fā)展大計，而且著力探討少數(shù)民族美術教育的規(guī)律問題。

三、立足本土、發(fā)揮優(yōu)勢、形成特色的途徑

西部少數(shù)民族地區(qū)學校美術教育雖然面臨巨大的困境和挑戰(zhàn)，同時也有巨大的優(yōu)勢和潛力。這種優(yōu)勢和潛力首先體現(xiàn)在西部少數(shù)民族地區(qū)豐厚的文化資源和自然資源方面：首先由絲綢之路文化、青藏佛教文化、巴蜀文化、云貴高原少數(shù)民族文化等文化板塊構成的粗獷厚重的“西部文化”；由雄壯的山脈、深邃的峽谷、瑰奇的溶洞、奔騰的江河、寧靜的湖泊、潺潺的溪流、莽莽的林海、青青的草原構成的神奇絢麗的西部自然景觀，這其中包含了豐富多彩、博大深厚的美術文化資源。它們與西部各少數(shù)民族的文化習俗和生活習性相依相伴，融為一體，是西部各少數(shù)民族所熟悉的、取之不盡的美術教育資源。其次，在經濟高速發(fā)展的今天，中國和世界都面臨著民族文化逐漸衰竭的困境，而遠離大工業(yè)化的西部少數(shù)民族地區(qū)則較完整地保留著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神。第三，西部大開發(fā)既是經濟上的開發(fā)，也是對西部及其少數(shù)民族地區(qū)文化的開發(fā)，這種物質與文化的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略給西部少數(shù)民族地區(qū)的學校美術教育開辟了巨大的發(fā)展空間，使美術教育為西部開發(fā)服務提供了更多的可能。

四、加強美術文化教育師資隊伍建設

教師作為施教者在藝術教育教學中具有主動施加影響的教學先導地位。因此，要建設有特色的藝術教育，構建民族藝術教育特色的學科，首先是要有具備高素質的藝術教育教師。教師不僅要有美術技術，而且應該具備較高的美術文化素養(yǎng)，具有交叉學科的知識，系統(tǒng)的教育觀念、思想、方法，具備傳播思想的觀念和意識。隨時傳播思想，對學生的成長提供幫助。少數(shù)民族地區(qū)美術教師還應該了解少數(shù)民族地區(qū)的藝術發(fā)展歷史。構建特色的藝術學科，促使藝術教育與交叉學科，如民族學、人類學等綜合發(fā)展，并將發(fā)揮云南地方藝術特色與本地區(qū)藝術教育聯(lián)系起來。

五、促進少數(shù)民族地區(qū)美術新課改教學的思考

首先，美術新課改教學的價值確認。1、陶治學生的情操，提高審美能力。2、引導學生參與文化的傳承和交流。3、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。4、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。5、促進學生的個性形成和全面發(fā)展。此五項價值始終圍繞學生，尊重學生個性，強調學生的參與、傳承、交流、發(fā)展與創(chuàng)新。其次，美術新課改教學價值的實現(xiàn)措施。第一，加大宣傳，營造校園環(huán)境。民族文化的內涵極其豐富，學校根據自身特點和地域特點，選擇適合自身發(fā)展的特色文化，加大宣傳，激發(fā)學生的興趣和廣泛的參與度，營造一個學習民族文化的氛圍。第二，編制校本教材，促進美術新課改教學發(fā)展。民族文化在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中傳承。只有在不斷的實踐中，總結經驗，積累經驗，形成校本教材，便于進一步的實踐、總結、升華，也便于長期的操作、推廣，形成學校的特色文化。 第三，發(fā)揮民間美術教學，促進美術新課改教學發(fā)展。獨特的民族文化，為美術課堂提供了豐富而充滿活力的素材，為美術教學增添了不少色彩。學校作好了充分的民間美術教學準備，如專家講座、教師培訓、民間美術資料的調查收集、走訪民間藝人等，在此基礎上把民間美術引入課堂教學，如紙編、草編、竹藝、泥塑、土家族服飾紋樣、巖石壁畫、玩龍舞獅、扎春、布藝等，學生學得很好，積極性很高，從而進一步促進美術新課改教學的發(fā)展。進一步培養(yǎng)學生對美術的興趣、愛好與對本民族文化和藝術的情感，以弘揚我們優(yōu)秀的土家民族民間文化。

【作者單位：河南林業(yè)職業(yè)學院】endprint