孟麗霞

學(xué)情分析：學(xué)生生活在一個(gè)和平幸福的年代，生活安逸，泡在蜜罐中，很難理解課文中革命者對(duì)自由的向往和追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)革命者對(duì)自由和解放的渴望與向往，懂得自己擁有和平自由的生活多么幸福。

2.在對(duì)比中感受自己生活在幸福之中，懂得珍惜，讀懂課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和“空筆”，體會(huì)革命者對(duì)解放、自由的渴望與向往。

教學(xué)資源： 幻燈片 多媒體

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.聽(tīng)歌曲《我們的生活多么幸?！泛汀犊鞓?lè)的節(jié)日》。

2.用一句話說(shuō)出你對(duì)現(xiàn)在生活的感受，并用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出理由。

3.導(dǎo)言：讓我們把時(shí)間的指針倒撥63個(gè)年輪，來(lái)到重慶歌樂(lè)山下的白公館，認(rèn)識(shí)一位小朋友——小蘿卜頭，也許他的故事會(huì)讓你的想法與現(xiàn)在有一些不同。

二、初讀課文

1.小聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解這篇課文主要講了什么事。

2.交流：（1）課文主要寫(xiě)了小蘿卜頭捉飛蟲(chóng)、放飛蟲(chóng)的故事。（2）哪些段落具體描寫(xiě)（8-15）

3.了解背景：（1）對(duì)小蘿卜頭你還了解什么？（2）點(diǎn)撥：從交流中我們知道，生活在獄中的小蘿卜頭失去了自由，他的生活用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)——痛苦。

三、細(xì)讀課文

1.引導(dǎo)：鋼鐵的牢籠囚禁了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住他的心靈。

2.讀第9自然段。這是一只怎樣的小飛蟲(chóng)？（美麗、可愛(ài)、自由）

3.讀16、17自然段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭和他的難友們內(nèi)心的渴望。

四、拓展、延伸

1.他們內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望實(shí)現(xiàn)了么？

2.引導(dǎo)交流：小蘿卜頭和他的難友們?cè)诮夥徘跋?guó)民黨撤退前，被先后殺害了。他們?yōu)榱烁锩膭倮?、新中?guó)的建立、為了今天和平幸福的生活，立下了不可磨滅的功勛。

3.引導(dǎo)：自由，就像空氣一樣，既普通，又珍貴。小蘿卜頭和他的父母、獄友，不是沒(méi)有機(jī)會(huì)得到：

男同學(xué)朗讀：一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由！

女同學(xué)朗讀：我渴望自由，但人的身軀怎能從狗洞子里爬出

師：為了獲得有尊嚴(yán)的自由，他們寧愿，寧愿把這牢底坐穿！他們何曾不知道：

全體學(xué)生齊讀：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。

師：但是，

學(xué)生：若為自由顧，二者皆可拋。

師：聽(tīng)他們鐵骨錚錚的誓言：

學(xué)生：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。

師：追問(wèn)：僅僅是一個(gè)夏明翰么？

五、升華感情

1.認(rèn)識(shí)了小蘿卜頭，讓我們把時(shí)間的指針再撥回到現(xiàn)在，你怎樣理解今天的生活？

2.如果此時(shí)用一首歌表達(dá)你的心情，你會(huì)選擇哪首歌？（《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》）

3.相信你們對(duì)自由和幸福都有自己的理解，也知道你們會(huì)好好珍惜這自由幸福的生活。

六、板書(shū)

飛吧，你飛吧！

捉飛蟲(chóng)——放飛蟲(chóng)——渴望自由

七、教學(xué)反思

這篇課文是小說(shuō)《紅巖》的節(jié)選，具有豐富的人文內(nèi)涵，是使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀的好教材。學(xué)生們生活在和平的時(shí)代，擁有相對(duì)富足的生活，安逸讓他們感覺(jué)不到自己泡在蜜罐中，感受不到生活的幸福，更別提珍惜，也不可能理解自由的可貴。只有通過(guò)對(duì)比，學(xué)生才有可能在一定程度上感受自由對(duì)人的可貴，感受到和平安寧生活的可貴。課堂時(shí)間有限，既要和學(xué)生的生活銜接，又要讓他們?cè)趯?duì)比中感受自由可貴、生活幸福，課前交流我選擇了兩首歌曲。學(xué)完課文，學(xué)生的想法有了改變以后，又通過(guò)最能表現(xiàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)心愿的歌曲作為結(jié)束，讓學(xué)生的內(nèi)心感受得以抒發(fā)、表達(dá)。

閱讀教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生閱讀能力得到提高，因此教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫(xiě)，“空筆”的補(bǔ)白，托物寄情的表達(dá)，讓學(xué)生在朗讀中、在思考交流中體會(huì)、運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物內(nèi)心豐富的世界，語(yǔ)文能力也得到進(jìn)一步的提升。

課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還不夠環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接不夠十分自然，時(shí)間分配把握不準(zhǔn)。有些環(huán)節(jié)取舍難定，不能做到教學(xué)效益的最大化，還有待斟酌、取舍，以期讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更大的收益。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）