牛桂蓮

摘 要：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于大多數(shù)生活在單親家庭或者隔代家庭里，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，在長(zhǎng)期的生活中，他們的需要和情感常常無(wú)法得到親人及時(shí)的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：留守兒童；班主任；傾注愛(ài)心；健康成長(zhǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于大多數(shù)生活在單親家庭或者隔代家庭里，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，在長(zhǎng)期的生活中，他們的需要和情感常常無(wú)法得到親人及時(shí)的關(guān)注。

一、用心關(guān)愛(ài)

許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。班主任要更多的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，特別要關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加感情投入，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔АＲ虼?，在日常教學(xué)管理中，我努力從生活、學(xué)習(xí)上給留守兒童無(wú)微不至的愛(ài)，從小事、細(xì)節(jié)上關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，并及時(shí)進(jìn)行溝通，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。

二、多撫慰

班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色，俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處。因留守兒童與父母長(zhǎng)期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂(lè)、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無(wú)法得到及時(shí)的宣泄。此時(shí)，班主任應(yīng)了解孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他們交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開他們的心扉，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。他就能認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。

據(jù)我所了解，大部分留守兒童靠年邁體弱的爺爺、奶奶照料生活起居，有的托付給遠(yuǎn)親近鄰，他們只能滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面顧及很少。此時(shí)，班主任應(yīng)走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，了解他的家庭情況，與監(jiān)護(hù)人溝通的同時(shí)，主動(dòng)地承擔(dān)一部分照顧他們生活的責(zé)任，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，孩子都會(huì)很高興，他會(huì)從心里覺(jué)得你是個(gè)可親的老師、朋友，也會(huì)回報(bào)你優(yōu)異的表現(xiàn)。班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤(rùn)留守兒童，對(duì)本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應(yīng)是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，用親切的話語(yǔ)去打動(dòng)，以誠(chéng)摯的情感去感染他們。

三、 多鼓勵(lì)，擁有自信

自信是成功的基石，是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。自信是留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力，是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的心理品質(zhì)。

﹙一﹚為自信鼓掌，消除自卑。上學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一位卓尼的孩子，父母親長(zhǎng)年在外打工，孩子長(zhǎng)期跟爺爺、奶奶待在一塊，孩子養(yǎng)成了孤僻、內(nèi)向、不愛(ài)與人交流的性格。上課提問(wèn)時(shí)，他不但不積極舉手發(fā)言，而且即使是輪到他了，他站起來(lái)一句話也不說(shuō)，針對(duì)這一現(xiàn)象，我上課時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言，并告訴他不要急著用普通話說(shuō)，就用方言說(shuō)，剛開時(shí)，他的回答惹得全班同學(xué)哈哈大笑，這時(shí)我及時(shí)給予他鼓勵(lì)，面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“他比你們勇敢多了，因?yàn)樗杏職庹酒饋?lái)，說(shuō)明人家已經(jīng)向前邁進(jìn)了一步，我們應(yīng)該為他鼓掌才對(duì)呀?！痹拕傉f(shuō)完，教室里想起了熱烈的掌聲。接下來(lái)的日子里，我每次上課都會(huì)留點(diǎn)機(jī)會(huì)給他，同時(shí)要求全班同學(xué)課后主動(dòng)跟他相處、交流，讓他找回自信。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，以后每節(jié)語(yǔ)文課上，他回答問(wèn)題都很積極。而且不管是班級(jí)舉行的活動(dòng)，還是學(xué)校舉行的活動(dòng)，他都能踴躍的參加?？梢?，樹立自信心對(duì)留守兒童健康成長(zhǎng)是多么重要呀！

﹙二﹚講故事，樹立自信。自信是愚公移山的信念，是精衛(wèi)填海的毅力，是夸父逐日的勇氣，自信更是對(duì)自我的超越。愛(ài)聽故事是孩子的天性。通過(guò)讓留守兒童傾聽故事，了解故事的內(nèi)容，培養(yǎng)自信心，并且不懈努力，就會(huì)獲得成功的觀念，所以每天的晨會(huì)上，我都會(huì)擠出時(shí)間給他們講講有關(guān)自信的名言警句。每周的班隊(duì)會(huì)上，會(huì)講一個(gè)有關(guān)自信的小故事，當(dāng)然，留守兒童自信心的形成不是講一兩個(gè)故事就能做到的，還需讓他們利用課余時(shí)間多讀自信的書籍，從而讓留守兒童在欣賞故事的過(guò)程中，堅(jiān)信自信是成功的前提。

四、豐富的集體活動(dòng)

通過(guò)舉行班集體活動(dòng) ，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”，讓他們不再覺(jué)得孤獨(dú)，重拾自信心，從而融入到集體中，做一名積極向上的好少年。

“每月給父母一封信”活動(dòng)。鼓勵(lì)“留守兒童”每個(gè)月寫一封信給外地的父母，并要求父母要回信。通過(guò)書信往來(lái)減輕“留守兒童”的孤獨(dú)感，加強(qiáng)愛(ài)的教育。同時(shí)還可開展“每半月一個(gè)電話”活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童多和父母打電話，學(xué)會(huì)向父母匯報(bào)在校在家情況，讓外出的父母不用擔(dān)心。

作為班主任有責(zé)任有義務(wù)多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛(ài)去滋潤(rùn)他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽(yáng)光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂(lè)！讓我們獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心彌補(bǔ)父母未能給他們的愛(ài)，讓我們共同努力，為他們編織一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，使他們健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省臨洮縣養(yǎng)正小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）endprint