張秀德

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速進步，圖象處理技術(shù)得到了很大發(fā)展。在軟件系統(tǒng)快速更新的今天，PhotoShop以其強大的功能魅力成為圖片處理技術(shù)的佼佼者，備受人們的喜愛認(rèn)可。現(xiàn)階段PhotoShop技術(shù)已經(jīng)步入到人們生活工作中，成為一項生存發(fā)展的重要技能。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和推廣，PhotoShop技術(shù)已經(jīng)成為中職教學(xué)的重要專業(yè)和必修課程，培養(yǎng)高技術(shù)、有創(chuàng)意的PhotoShop技術(shù)人才，已經(jīng)成為PhotoShop教學(xué)的首要任務(wù)。本文主要分析了在中職教學(xué)中，對PhotoShop教學(xué)方法的幾點思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；平時教學(xué)方法；思考

Photoshop，簡稱“PS”，是一種廣泛運用于圖像處理的現(xiàn)代化技術(shù)軟件，以進行圖片編輯和修改的工作?，F(xiàn)階段大部分中職院校都開設(shè)有PhotoShop技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程，并且逐漸成為了中職院校課程教學(xué)的重要組成部分。但是教學(xué)中存在的問題層出不窮，教學(xué)情景不容樂觀。主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法與新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相沖突，學(xué)生在教學(xué)活動中，一味地以“模仿式學(xué)習(xí)”為主，缺少對PhotoShop技術(shù)的實操練習(xí)，因此，對PhotoShop技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，緊密結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理去掉，淺談了關(guān)于PhotoShop技術(shù)的教學(xué)方法策略。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用

“任務(wù)驅(qū)動”“項目教學(xué)”是PhotoShop課程教學(xué)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生動手能力、獨立設(shè)計的重要保障。任務(wù)驅(qū)動法也就是在教學(xué)活動中，教師將學(xué)生進行有效合理地分組，學(xué)生組建成小組、團隊，在教師分置給相應(yīng)的任務(wù)項目后，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，通過小組交流討論的形式，分工協(xié)調(diào)共同完成教學(xué)項目的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法科學(xué)地將PhotoShop課程的理論與實踐環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生實操能力、小組合作理念的同時，營造了良好的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生在完成項目的活動過程中，各抒己見，提出項目的新觀點、新創(chuàng)意。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以“任務(wù)驅(qū)動”為途徑，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)守舊的“機械式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，在PhotoShop課程各個知識點的整合的基礎(chǔ)上，有效地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作性的PhotoShop課程項目活動教學(xué)。

2 分階段教學(xué)法

分階段教學(xué)是指在教學(xué)活動中，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程合理地分為幾個階段，通過各階段教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而完成教學(xué)活動的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。分階段教學(xué)有利于教師明確教學(xué)目標(biāo)，合理地安排知識點，有效把握教學(xué)時間的同時，有利于在教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，遵循“由淺入深”、“循序漸進”的教學(xué)順序，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力。因此，在PhotoShop技術(shù)的專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用分幾段教學(xué)法，有效地實現(xiàn)學(xué)生從“模仿學(xué)習(xí)”到“示范參考”的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者認(rèn)為PhotoShop課程教學(xué)應(yīng)分為以下三個階段：第一階段，教師根據(jù)PhotoShop技術(shù)知識點及其教學(xué)任務(wù)進行合理有序的分類，保證學(xué)生積極地感知和理解PhotoShop新教材。比如說，教師應(yīng)當(dāng)詳細認(rèn)真地向?qū)W生講解PhotoShop的理論知識，及其軟件操作運用的流程步驟。其次，鞏固和提高知識、提高學(xué)生的PhotoShop技術(shù)技能和技巧。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生重點講解PhotoShop課程的技術(shù)技巧，分析PhotoShop課程教學(xué)中難點、疑點及其PhotoShop在實操中的具體運用方法和技巧規(guī)律等等。最后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生是否掌握PhotoShop的知識、技能技巧，及其操作訓(xùn)練、作業(yè)項目等等進行監(jiān)督檢查。

3 理論教學(xué)與上機實踐相結(jié)

PhotoShop課程教學(xué)包括理論講解和實踐操作兩個部分，二者緊密聯(lián)系，缺一不可。理論教學(xué)是實操的前提和保證，實操又是對理論的感知和運用。因此，在PhotoShop課程教學(xué)中，老師應(yīng)該分配好講解與學(xué)生訓(xùn)練的時間，注重理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動中，過于以自我為中心，對學(xué)習(xí)認(rèn)知存在一定的偏差和誤解，逆反心理較強，學(xué)習(xí)情緒波動較為明顯。因此，教師在對PhotoShop專業(yè)知識的講解教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重其基礎(chǔ)知識、簡單技巧的運用，對于 PhotoShop課程的難點重點，要反復(fù)性、全面性地進行系統(tǒng)化教學(xué)。PhotoShop教學(xué)課程的宗旨是為了中職學(xué)生靈活地掌握PhotoShop技術(shù)技巧，將PhotoShop技術(shù)運用到圖片處理、修改、編輯等實踐活動中。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對PhotoShop課程實操部分的教學(xué)和指導(dǎo)。合理地安排課堂時間，筆者認(rèn)為理論課時與上機課時最佳組合為2：4比例；加強對學(xué)生實操課程的上機練習(xí)，就大部分學(xué)生出現(xiàn)的操作錯誤的問題進行系統(tǒng)性地講解；加大學(xué)生PhotoShop課程實操訓(xùn)練的監(jiān)督，確保學(xué)生真正投入到課程聯(lián)系中。

4 充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源

課程資源又叫教學(xué)資源，是課程和教學(xué)信息的來源，豐富的課堂資源是有效教學(xué)的重要保證。隨著新課改的深入和推進，課程資源的開發(fā)與利用成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，也是豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。PhotoShop課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合有效的課程資源，充分開發(fā)和利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。比如說，在課程教學(xué)中，教師可以收集經(jīng)典優(yōu)秀的PhotoShop課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻、PhotoShop網(wǎng)絡(luò)作品等等，多角度地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對PhotoShop課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，充分運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，開展學(xué)習(xí)測試、實操練習(xí)等教學(xué)活動，合理有效地使用視頻錄實、網(wǎng)絡(luò)自評等計算機軟件功效。還可以組建Photoshop的學(xué)習(xí)者與愛好者交流平臺，加強教學(xué)活動的交流討論。

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