鐘蓮　陳輝

摘 要：為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校必須把培養(yǎng)軟件專業(yè)人才放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，并且為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要讓軟件專業(yè)走校企合作的可持續(xù)發(fā)展之路。本文在分析軟件專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提出適應(yīng)軟件專業(yè)校企合作模式的課程體系，并且闡述了這一形式的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職教育；軟件專業(yè)；校企合作；教學(xué)模式

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，軟件專業(yè)的發(fā)展也取得了突飛猛進(jìn)的成果，因此，針對(duì)這一新興領(lǐng)域的專業(yè)人才的培養(yǎng)就成為高職院校面臨的重要問(wèn)題。我國(guó)的軟件企業(yè)的發(fā)展大致分為兩個(gè)方面：一個(gè)方面是為國(guó)外企業(yè)進(jìn)行軟件加工；另一個(gè)方面是軟件企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行軟件的加工。這兩方面雖然有著許多的不同，但是其性質(zhì)是相似的，這就充分說(shuō)明兩者對(duì)專業(yè)人員的要求也大同小異。就目前的情況而言，軟件外包產(chǎn)業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)較為成熟的產(chǎn)業(yè)，所以企業(yè)之間進(jìn)行較量的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是軟件專業(yè)人才。依照我國(guó)向國(guó)際進(jìn)軍的表現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在最主要的軟件專業(yè)人才就是高職院校畢業(yè)的軟件專業(yè)的學(xué)生，這也是未來(lái)這一領(lǐng)域發(fā)展的重要的主力軍。所以，軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)吸引和任用大量的高職院校的軟件專業(yè)的學(xué)生，也會(huì)使社會(huì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)大為下降。高職院校的軟件專業(yè)的學(xué)生在這一行業(yè)中有著兩個(gè)他人不能比的優(yōu)勢(shì)：一個(gè)是學(xué)生擁有十分專業(yè)的技能知識(shí)，在這一行業(yè)中能夠在分工細(xì)化和產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的情況下發(fā)揮著作用；另一個(gè)是學(xué)校對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的知識(shí)技能培訓(xùn)，嚴(yán)格按照企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)人才。即使這一現(xiàn)實(shí)為大多數(shù)人所熟知，但是要把它們進(jìn)行配合以及協(xié)調(diào)發(fā)展仍然不可速求，需要慢慢地發(fā)展。這樣我們就不難看出高職院校軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨的一些問(wèn)題：第一，企業(yè)分工的細(xì)化不夠，對(duì)學(xué)生的要求較高，使得一些學(xué)生難以招架；第二，學(xué)校教育與企業(yè)需求之間存在著一定的問(wèn)題，仍待解決；第三，學(xué)校教育偏理論性，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及使用的體驗(yàn)較少，缺乏實(shí)踐性。上述提出的這些問(wèn)題是我們面臨的實(shí)際，必須改革傳統(tǒng)的教育模式，吸取先進(jìn)的、優(yōu)秀的教育模式和教學(xué)方法，從而更加的優(yōu)化軟件產(chǎn)業(yè)的校企合作的模式。

1 從培養(yǎng)實(shí)用人才目的出發(fā)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

就目前的形勢(shì)而言，軟件專業(yè)人才的需求并不是大量的高層次人員，而是大量的中低層次人員，這些人員要掌握一些最基本的軟件知識(shí)，要擁有最基本的軟件操作能力，多數(shù)企業(yè)對(duì)這些人員都有一定的要求，這些要求并不高，是一些基本的實(shí)用技術(shù)。當(dāng)前，眾多高職院校軟件專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法都是使用傳統(tǒng)的模式和方法，這樣直接造成企業(yè)和學(xué)生達(dá)到的水平的要求不相符，這要使得學(xué)生的就業(yè)面臨著許多的困難。雖然較之于國(guó)內(nèi)，國(guó)外的軟件人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是我們不能一味的模仿或者說(shuō)抄襲，因?yàn)槲覀儑?guó)家和國(guó)外的現(xiàn)實(shí)情況并不一定相符合，我們需要自己的努力探尋。軟件專業(yè)人才是是應(yīng)用性十分強(qiáng)的一種人才，每個(gè)企業(yè)有著自己不同的發(fā)展，因而也就有著自己不同的需求，這就直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)的共性目標(biāo)與企業(yè)需求的個(gè)性目標(biāo)產(chǎn)生沖突，這是我們不得不重視的重要方面。

2 依據(jù)課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新校企合作模式

由于上述問(wèn)題的存在，校企合作成為軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式和途徑，但是這就又面臨著一個(gè)重要的問(wèn)題：與什么樣的企業(yè)進(jìn)行合作呢？軟件企業(yè)大致可以分為兩類：一類是軟件開(kāi)發(fā)商，另一類是應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)商，這兩個(gè)類型的企業(yè)各有所長(zhǎng)。軟件開(kāi)發(fā)商技能為軟件上的開(kāi)發(fā)提供一些必要的支持，同時(shí)也為應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)商通過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)提供一些實(shí)用性價(jià)值較高的員工；而應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)商是一般高職院校軟件專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)，同時(shí)為畢業(yè)生的專業(yè)技能制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提高其自身的水平?，F(xiàn)在，社會(huì)上出現(xiàn)了大量的培訓(xùn)公司，這些培訓(xùn)公司有利有弊，其利處是擁有大量的實(shí)用案例，教師有很多的經(jīng)驗(yàn)，有一些企業(yè)的支持；其弊處是這樣的培訓(xùn)大都重視技能，而較多的忽視基礎(chǔ)知識(shí)，并且這樣的培訓(xùn)會(huì)是個(gè)性的發(fā)展，只一味的為了就業(yè)的需求。所以，這些培訓(xùn)公司都把未來(lái)的市場(chǎng)著眼于高職院校，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生擁有較高水平的基礎(chǔ)知識(shí)，而且有穩(wěn)定的、大量的生源。

3 建立實(shí)訓(xùn)基地以適應(yīng)校企合作培養(yǎng)模式

根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情來(lái)看，我國(guó)的高職院校的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)是極其符合我國(guó)的發(fā)展水平的，所以，我國(guó)高職院校要建立十分完善的教育設(shè)施，要有相當(dāng)齊全的軟件實(shí)訓(xùn)基地。而且軟件實(shí)訓(xùn)基地要有自己獨(dú)立的發(fā)展體系，具有相對(duì)獨(dú)立性，從而更好的促進(jìn)軟件行業(yè)的發(fā)展以及軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)。

⑴基地建設(shè)與管理委員會(huì)。使基地有相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展體系以及管理制度?；亟ㄔO(shè)十分重要的一個(gè)方面，要充分的發(fā)揮管理委員會(huì)的職責(zé)，使基地建設(shè)的更加完善和健全。⑵實(shí)訓(xùn)中心。校企合作建立實(shí)訓(xùn)中心，使得基地更好的、更順利的發(fā)展，培養(yǎng)更多的人才。實(shí)訓(xùn)中心直接對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)，既要保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又要使學(xué)生擁有一定的技能。⑶專業(yè)培訓(xùn)組。專業(yè)培訓(xùn)是與學(xué)生發(fā)展緊密聯(lián)系的，專業(yè)培訓(xùn)的教師既要有專業(yè)知識(shí)豐富的教師，又要結(jié)合企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師。

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