董會(huì)　宋磊　何方

摘要：該文從《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課中存在的問題出發(fā)，提出了改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核方法的教學(xué)過程。在實(shí)際的教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)驗(yàn)；多元化的教學(xué)方法；考核方法

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2567-01

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，大一第一學(xué)期就開設(shè)此門課程，其相關(guān)知識(shí)是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分【1】，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、拓寬知識(shí)視野、提升綜合素質(zhì)。但是目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些不足：如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏層次性，實(shí)驗(yàn)教材一刀切，所有專業(yè)的所有同學(xué)統(tǒng)一用一樣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，沒有區(qū)分專業(yè)和基礎(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅僅停留在驗(yàn)證理論課上老師所講的內(nèi)容，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 實(shí)驗(yàn)過程缺乏監(jiān)控，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分和提高實(shí)驗(yàn)部分，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上內(nèi)容）用來鞏固教師所講知識(shí)，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，所以每名學(xué)員必做。提高實(shí)驗(yàn)部分是基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成基礎(chǔ)試驗(yàn)之后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握些更深層次的知識(shí)。在每個(gè)模塊結(jié)束后安排一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)的運(yùn)用這一模塊的知識(shí)，讓學(xué)員深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用架起了一座橋梁。在模塊三的綜合實(shí)驗(yàn)要求大家制作一段介紹學(xué)?；蜃约捍髮W(xué)生活的視頻，將學(xué)到的知識(shí)和日常應(yīng)用練習(xí)起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）輔助教學(xué)方法，提供大量的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息資源（如相關(guān)教學(xué)視頻，電子書，參考課件、其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等）供學(xué)員在解決問題時(shí)查閱，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，還可靈活采用集體講解與討論等方法。

3） 加強(qiáng)實(shí)施過程監(jiān)控，采用多元化考核方法。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，有的同學(xué)不愿意做實(shí)驗(yàn)，或者偷偷的玩游戲，對(duì)這些同學(xué)，教師在實(shí)施過程中要檢查的更頻繁些，嚴(yán)厲制止并警告他們這樣做會(huì)影響成績(jī)。

根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如對(duì)于實(shí)驗(yàn)十要求大家根據(jù)前兩次收集、處理的素材，制作一個(gè)綜合展示文字、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息的PowerPoint演示文稿。對(duì)這次試驗(yàn)的評(píng)價(jià)可采用學(xué)員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。將全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，每名學(xué)生在自己組內(nèi)展示制作的PowerPoint演示文稿，其他學(xué)生評(píng)價(jià)打分，平均分做為此名學(xué)生組內(nèi)的成績(jī)，教師根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程、完成的質(zhì)量給出教師評(píng)分，學(xué)生最后的成績(jī)=學(xué)生組內(nèi)成績(jī)*40%+教師評(píng)分*60%。這樣的考核制度，給了學(xué)生一些動(dòng)力，去認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，不僅能使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)課，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 小結(jié)

經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，基于內(nèi)容和考核的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課改革，既能讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，又能通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐燕，韓愛慶.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（8）：7529-7530.

[2] 吳疆.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[M].北京：人民郵電出版社，2006.10.endprint

摘要：該文從《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課中存在的問題出發(fā)，提出了改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核方法的教學(xué)過程。在實(shí)際的教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)驗(yàn)；多元化的教學(xué)方法；考核方法

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2567-01

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，大一第一學(xué)期就開設(shè)此門課程，其相關(guān)知識(shí)是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分【1】，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、拓寬知識(shí)視野、提升綜合素質(zhì)。但是目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些不足：如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏層次性，實(shí)驗(yàn)教材一刀切，所有專業(yè)的所有同學(xué)統(tǒng)一用一樣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，沒有區(qū)分專業(yè)和基礎(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅僅停留在驗(yàn)證理論課上老師所講的內(nèi)容，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 實(shí)驗(yàn)過程缺乏監(jiān)控，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分和提高實(shí)驗(yàn)部分，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上內(nèi)容）用來鞏固教師所講知識(shí)，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，所以每名學(xué)員必做。提高實(shí)驗(yàn)部分是基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成基礎(chǔ)試驗(yàn)之后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握些更深層次的知識(shí)。在每個(gè)模塊結(jié)束后安排一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)的運(yùn)用這一模塊的知識(shí)，讓學(xué)員深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用架起了一座橋梁。在模塊三的綜合實(shí)驗(yàn)要求大家制作一段介紹學(xué)?；蜃约捍髮W(xué)生活的視頻，將學(xué)到的知識(shí)和日常應(yīng)用練習(xí)起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）輔助教學(xué)方法，提供大量的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息資源（如相關(guān)教學(xué)視頻，電子書，參考課件、其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等）供學(xué)員在解決問題時(shí)查閱，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，還可靈活采用集體講解與討論等方法。

3） 加強(qiáng)實(shí)施過程監(jiān)控，采用多元化考核方法。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，有的同學(xué)不愿意做實(shí)驗(yàn)，或者偷偷的玩游戲，對(duì)這些同學(xué)，教師在實(shí)施過程中要檢查的更頻繁些，嚴(yán)厲制止并警告他們這樣做會(huì)影響成績(jī)。

根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如對(duì)于實(shí)驗(yàn)十要求大家根據(jù)前兩次收集、處理的素材，制作一個(gè)綜合展示文字、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息的PowerPoint演示文稿。對(duì)這次試驗(yàn)的評(píng)價(jià)可采用學(xué)員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。將全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，每名學(xué)生在自己組內(nèi)展示制作的PowerPoint演示文稿，其他學(xué)生評(píng)價(jià)打分，平均分做為此名學(xué)生組內(nèi)的成績(jī)，教師根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程、完成的質(zhì)量給出教師評(píng)分，學(xué)生最后的成績(jī)=學(xué)生組內(nèi)成績(jī)*40%+教師評(píng)分*60%。這樣的考核制度，給了學(xué)生一些動(dòng)力，去認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，不僅能使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)課，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 小結(jié)

經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，基于內(nèi)容和考核的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課改革，既能讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，又能通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐燕，韓愛慶.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（8）：7529-7530.

[2] 吳疆.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[M].北京：人民郵電出版社，2006.10.endprint

摘要：該文從《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課中存在的問題出發(fā)，提出了改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核方法的教學(xué)過程。在實(shí)際的教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)驗(yàn)；多元化的教學(xué)方法；考核方法

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2567-01

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，大一第一學(xué)期就開設(shè)此門課程，其相關(guān)知識(shí)是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分【1】，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、拓寬知識(shí)視野、提升綜合素質(zhì)。但是目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些不足：如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏層次性，實(shí)驗(yàn)教材一刀切，所有專業(yè)的所有同學(xué)統(tǒng)一用一樣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，沒有區(qū)分專業(yè)和基礎(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅僅停留在驗(yàn)證理論課上老師所講的內(nèi)容，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 實(shí)驗(yàn)過程缺乏監(jiān)控，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分和提高實(shí)驗(yàn)部分，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上內(nèi)容）用來鞏固教師所講知識(shí)，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，所以每名學(xué)員必做。提高實(shí)驗(yàn)部分是基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成基礎(chǔ)試驗(yàn)之后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握些更深層次的知識(shí)。在每個(gè)模塊結(jié)束后安排一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)的運(yùn)用這一模塊的知識(shí)，讓學(xué)員深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用架起了一座橋梁。在模塊三的綜合實(shí)驗(yàn)要求大家制作一段介紹學(xué)?；蜃约捍髮W(xué)生活的視頻，將學(xué)到的知識(shí)和日常應(yīng)用練習(xí)起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）輔助教學(xué)方法，提供大量的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息資源（如相關(guān)教學(xué)視頻，電子書，參考課件、其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等）供學(xué)員在解決問題時(shí)查閱，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，還可靈活采用集體講解與討論等方法。

3） 加強(qiáng)實(shí)施過程監(jiān)控，采用多元化考核方法。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，有的同學(xué)不愿意做實(shí)驗(yàn)，或者偷偷的玩游戲，對(duì)這些同學(xué)，教師在實(shí)施過程中要檢查的更頻繁些，嚴(yán)厲制止并警告他們這樣做會(huì)影響成績(jī)。

根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如對(duì)于實(shí)驗(yàn)十要求大家根據(jù)前兩次收集、處理的素材，制作一個(gè)綜合展示文字、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息的PowerPoint演示文稿。對(duì)這次試驗(yàn)的評(píng)價(jià)可采用學(xué)員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。將全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，每名學(xué)生在自己組內(nèi)展示制作的PowerPoint演示文稿，其他學(xué)生評(píng)價(jià)打分，平均分做為此名學(xué)生組內(nèi)的成績(jī)，教師根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程、完成的質(zhì)量給出教師評(píng)分，學(xué)生最后的成績(jī)=學(xué)生組內(nèi)成績(jī)*40%+教師評(píng)分*60%。這樣的考核制度，給了學(xué)生一些動(dòng)力，去認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，不僅能使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)課，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 小結(jié)

經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，基于內(nèi)容和考核的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課改革，既能讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，又能通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐燕，韓愛慶.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（8）：7529-7530.

[2] 吳疆.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[M].北京：人民郵電出版社，2006.10.endprint